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刍议体育课教案中教学内容栏写法 　　摘要：本文运用文献资料法，对体育课教案中教学内容栏的写法进行了探讨。提出了1、准确地把握“目标统领?容”的实质。2、制订层次分明、梯度合理的单元教学计划，确保教学?容栏?容书写有明确指向性。3、明确教学?容的内涵，使教学内容蕴涵一定容量的教与学因素的观点。旨在为一线的体育教师在编写体育课教案中教学?容栏时提供可借鉴的经验。 　　关键词：体育课教 教学?容栏 写法 　　新课程实施以来，新课程的理念有力地推动了体育教学的改革与发展。从体育课堂教学这一层面讲，呈现出绚丽多彩的局面。由于受“教案无格式”观念的影响，作为课堂教学其中一环的教案的编写亦出现了丰富多彩的景象。纵观目前体育课教案编写的格式，尽管表现出纷呈的局面，但无一例外地设有“教学?容”的栏目，就说明“教学?容”在编写教案甚至是体育教学中有着重要的作用。然而，由于一线的教师由于在认识的偏差，却对这一重要的栏目，熟视无睹，轻率地填写“教学?容”栏目的有关内容，结果导致教学目标设置的困难，教学重、难点的偏离，教学过程、教学方法的有效性缺乏等现象，严重影响课堂教学的效果。因此，如何准确地认识体育课教案中“教学?容”栏目的写法，合理、准确、有效地填写体育课教案中“教学?容”栏目中?容，应成为广大一线教师考虑的问题。 　　1.有关“教学内容”文献的综述 　　综观目前有关“教学内容”文献，均是处左体育教育大范畴进行阐述的，而处在体育课教案这一层面上对“教学内容”进行阐述却很少。1991年出版的由全国体育学院教材委员会《体育理论》编写组编的人民体育出版社出版的《体育理论》对“教学内容”的阐述为“体育教学内容包括身体练习及体育基本知识等，内容集中反映在体育教学大纲和教材上。1994年出版的由陶景?、李晋裕主编的武汉工业大学出版的《学校体育辞典》对“教学内容”的阐述是“体育教学中传授给学生的体育基本知识、技术和技能的总称”，包括身体练习和体育基本知识两大类。1994年由金钦昌主编的高等教育出版社出版的《学校体育学》对“教学内容”界定为“为实现体教学目标而选用的体育卫生保健基本知识和各种运动动作”。2000年出版的由陈文卿、谢翔、甘式光主编的广西师范大学出版社出版的《学校体育学》对“教学内容”界定为“为实现体育教学目标而选用的体育、卫生保健基本知识和各种运动动作”。2003年由中华人民共和国教育部制订人民教育出版社出版的《普通高中体育与健康课程标准》（实验）在教学内容的安排与选择中指出“高中体育与健康课程的内容由田径类项目，球类项目，体操类项目，水上或冰雪类项目，民族民间体育类项目，新兴类运动项目，健康教育专题等七个系列组成”。 　　综上所述，目前有关对“教学?容”的阐述无一例外把此置身于体育教育的大背景下，而把此置于体育课教案中，却很少涉及，甚至没有提及。因此，许多一线教师误把有关“教学?容”论述直接运用于体育课教案中的教学?容栏中，这显然是不适合的。为此，本文把“教学?容”的概念界定为“为实现体育课课时教学目标而选用的?有一定的教与学因素的体育基本知识、技术和技能的总称”。 　　2.目前体育课教案中教学内容栏写法的常见错误 　　2.1教学内容栏位置设置不准确 　　2001年9月，新一轮课程改革进行了实验，2003年秋季起全面实施。在新课程的实施过程中，新思想、新理念不断涌现，这些新思想、新理念不断冲击着人们所固有思想，由于人们认识上的差异，使得新课程的理念转化为教学行为的过程中产生了偏离。从体育课教案编写这一层面上讲，一些教师为了体现所谓的“目标统领内容”这一理念，把教案中教学?容栏置于教学目标或学习目标的后面，以此来体现所谓“目标统领内容”的理念。近年来，经过体育教育工作者的不断探索，认为在课堂教学层面上应避免“目标统领内容”。因此，把教学?容栏置于教学目标或学习目标的后面，这是对“目标统领内容”的这一理念的一种误解。 　　2.2教学?容栏?容不能对教案的编写、教学目标的制订及教学过程起到引领作用 　　我们认为，体育课教案中任何栏目的设置对教案的编写、教学目标的制订及教学过程等具有一定的引领作用，否则它亦就失去了存在的意义。同样，体育课教案中设置的教学内容的栏目，我们认为其最大的作用在于指明本次课的教学?容。但在实际的操作过程中，我们一线体育教师填写教案中教学?容栏内容时，往往仅写明诸如侧手翻、三级跳远内容。那么，试问，这指明了教学内容吗？答案显然是否定的。我们认为，体育教学?容绝大部份是需要几次课完成的，一个教学内容假设需几次课完成，那么，按照以上的推理，教学?容栏?容不亦就成了几个连续的同样表述形式，侧手翻、侧手翻…，这有什么意义，没有表明上课的真正内容，亦就失去了对教案的编写、教学目标的制订及教学过程的起到引领作用。因此，在教学内容栏目仅仅是