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呼唤“以人为本”教育 　　昨日上网，一个标题让我震惊，“青岛16岁男孩初二辍学 被国际名校破格录取”李乐山告诉记者，自己是学美术的，并且认为自己并不适合中国填鸭式的学习，“上初中后我几乎很少有时间去关注我喜欢的美术，周围所有人都在拼命往前跑，当时大脑里什么都不用想，周围的环境就像洪流一样，推着我只能去学习。”李乐山认为再学下去，自己的兴趣可能会一点点地消失，甚至变成只读书的“机器人”。“我认为这不能说是逃避，而是放弃一种学习方式。”放弃需要魄力，“爱我所爱无怨无悔 ”，我为李乐及其父母真心的感到敬佩。同时我也反思，我们的学校教育为啥会让学生如此失望。 　　作为老师，我们的学校教育应该怎样培养学生，这一直是我深思的问题。我认为，教育必须要做到“以人为本”。“以人为本”是以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。 　　那么，在具体的教育实践中，如何贯彻实践“以人为本”的教育理念呢？ 　　一、教师应是“普罗米修斯”，做点燃学生智慧的火种 　　中国科学院院士、美国诺丁汉大学校长杨福家曾说：“学生的头脑不是一个被填充的容器，而是一个待被点燃的火种”。以人为本教育要尊重学生的主体性和主动精神，发掘学生的智慧潜能。当前教育，由于受到各种考试的制约，忽视个性、过分统一化，压抑了学生的个性发展，对学生的成长十分不利。我国古代著名的教育思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”，但在实际的学校教育中做的很不够。我认为学校就应该根据学生的特点开设学生喜欢的课程，可以打破班级、年级的界限，开设多门校本课程，让学生根据自己的兴趣、爱好和特点，自主选择，以满足不同学生多元智能的发展需求。我有两个这样的学生，对数理化不感兴趣，但非常喜欢设计和绘画，于是，我把每次作文的展板交给她们，完成的非常精致而漂亮。其实学校这样的孩子太多了，他们需要正确的引导，需要满足自己的个性成长。 　　二、提升师德师能是学校发展之本 　　“以人为本”的教育理念既是针对学生而言的，也是针对教师而言的，学校的发展水平，直接依赖于教师的能力、作风建设。福永凤凰小学“以人为本”教育理念的成功实践 给了我们很好的启示。该校制定了切实可行的五年校本培训目标和培训计划，从全国各地请来了高等院校教育教学研究专家和全国一线著名特级教师上门培训，并在培训内容和方式上做到：坚持知识性与学科性相结合、理论与实践相结合、全员与重点相结合、校本与外出相结合、集中与自主研修相结合、学历与非学历相结合、师德与师能相结合，努力提高培训的针对性、实践性和实效性，做到“学以致用”。师资培训不仅使整个师资队伍的专业发展水平明显地上了一个台阶，还有效缓解了学校骨干教师严重缺乏的问题。 　　三、树立学生主体意识，改变教学方法 　　在以人为本的教育中，要培养学生的主体意识，变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从单纯的学知识到主动自觉的掌握知识。小组合作学习的模式在我校推行三年以来，取得了一点成效。主动参与、善于合作、乐于探究，这是这种模式的核心。教师从讲台上走了下来，不再“居高临下”，师生之间的距离拉近了，学生也动了起来。课堂上教师组织分工，明确职责有序学习，合作提高；让学生学前提要求，学时会倾听，学后再质疑；学生人人努力，共同进步。实践证明，小组合作学习形式的实施带给学生的变化是显而易见的：课堂上敢站起来发言的人明显多了，学生的质疑能力提高了，解疑能力增强了。关键是，随着自信心的提高，学生越来越阳光。 　　四、美丽、和谐、人文的校园是以人为本教育理念实践的环境保障 　　人的生存和发展离不开环境，学生的学习、生活也离不开校园环境。作为学校文化的窗口，校园环境对学生素质的提高有十分重要的作用。 　　1.重视校园物质文化景观设计，建设美丽和谐的校园自然环境 　　自然环境是人生存的基本条件，对人的发展具有不可忽视的影响。校园绿化良好，空气清新，肃静而不失典雅，校舍美观，干净，使人一进校园就能产生清爽、亲切之感和无限愉悦、恬美的感受。所以，学校认真搞好绿化，使配置的树种与花草构成一幅优美的画，使受教育者的身心获得自然之美的熏陶。学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美，富于丰富的教育性。 　　走廊摆放的花草，悬挂的标语，书画和名人简介及各班窗台上摆放各有特色的班花，都有利于清除生理疲劳，有利于学生形成优雅的气质，潇洒的风度，健康的体魄和稳定的心态。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：要让学校的每一面墙都会说话。学校的每个墙壁、每块绿地、每个角落都成为会“说话”的老师，使学生随时随地受到感染与熏陶。学校可以在大厅正中设置整容镜，让师生以整衣冠，注重仪表，弘扬中华文明礼仪之风。所有学校工作成员的一言