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对小学文言文起步教学探微 　　摘要：笔者认为学习古文要循序渐进，可以从以下几个方面展开：通过阅读经典古文，熟知古文；立足于课堂教学，品读积累；多种形式演绎古文，以演带“言”。打开文言之门，走进烟波浩渺的古文世界，让学生体会到了古文的魅力，为他们今后学习古文做了较好的铺垫。 　　关键词：古文；阅读；诵读；文言并重；背诵；演绎 　　一、给现代文言文教学把把脉 　　现状一：儿童相见不相识 笑问客从何处来――古诗文学习兴趣 　　随着年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势。学生对古诗文产生兴趣的原因基本上是感性的，较为笼统、模糊且单一。影响兴趣的原因主要集中在古诗文难理解、难背记，还有少数学生认为学古诗十分枯燥，无实用价值。 　　现状二：夜来春雨润垂杨 春水新生不满塘――古诗文掌握量 　　虽然语文教师平时对古诗文教学也有所关注，也有???习要求，且学生或多或少都掌握了一定量的古诗文，但对照《课程标准》第二学段50篇（段），第三学段60篇（段），小学阶段共160篇的要求显然存在差距。 　　现状三：肯未吊古酣歌否 恰放黄花一两枝――教学情况 　　课内古诗文的教学绝大多数教师还是秉承传统，采用“讲解法”，即逐字逐句地解释，然后让学生串讲诗意，最后背诵默写的步骤进行教学。而且，教师在教学时往往不是从学生已有基础为起点，如教学那些学生幼小时就接触过，甚至能背诵如流的古诗，教师仍当