优化小学数学课堂教学策略的研究.docVIP

《小学数学课堂教学策略的优化》的研究方案 一、研究的背景 “优化课堂教学”是教学界一个永恒的主题。 无论什么时候，教师都希望教得好，学生都渴望学得好，这是人之常情。千百年来，人们不懈地探索改进教学实践，在某种意义上说，都是围绕优化教学的宗旨和主题而展开的。 当前，我国正在开展课程与教学的改革，人们推崇优化教学的理想境界，改革热情高涨，但是，事与愿违、事倍功半乃至南辕北辙的情况也时有发生。这说明，要把优化教学的理想化为现实，必须做大量艰苦细致的研究工作。 同时，科学的迅猛发展在不断充实与拓展数学教学内容，现代教育技术的引进使教学方法、教学手段不断更新，学生生活经历的不同又为课堂教学伏下丰富的现实背景等等。“优化”成为我们顺应新课程改革的主要途径。 二、研究的意义 优化教学可以有两种理解：一是把优化教学视为一种活动，一个过程，即对教学进行优化，使教学变得更完美；二是把优化教学视为教学的一种状态，一种境界，即优良的教学、成功的教学。这两种理解，有相辅相成的关系，对教学进行优化（改革创新）是原因、形式和途径，教学的完美状态是结果、方向和归宿。因此，把这两方面结合起来，能更全面把握优化教学的含义：通过改革创新而达到的最佳教学状态。优化教学的过程，就是在一定的条件下，寻求合理的教学结构，争取最好的教学效果的过程。 三、国内外关于同类课题研究的综述 一提到优化教学，人们首先会想到原苏联教育家巴