怎样听课、评课2013.5.pptVIP

五、评课的视角 1.教学分析的视角 教学目标与效果 教学内容与加工 教学重点与难点 教学过程与结构 教学方法与手段 起点与最近发展区 基于教材与因班制宜 教与学的和谐统一 讨论:教材的重点一定是教学的重点吗？ 五、评课的视角 1.教学分析的视角 教学目标与效果 教学内容与加工 教学重点与难点 教学过程与结构 教学方法与手段 起点与最近发展区 基于教材与因班制宜 教与学的和谐统一 讨论:教材的重点一定是教学的重点吗？ 五、评课的视角 1.教学分析的视角 教学目标与效果 教学内容与加工 教学重点与难点 教学过程与结构 教学方法与手段 起点与最近发展区 基于教材与因班制宜 教与学的和谐统一 讨论:教材的重点一定是教学的重点吗？ “适度的”科学性始终是不可或缺的基本要求 教师本体性知识的充实、更新是项长期任务 不少教学困惑、问题源于学科内容知识缺失 “去学科”现象必须引起警惕 学科分析的必要性 2. 学科分析的视角 五、评课的视角 历史性与人文性 2. 学科分析的视角 五、评课的视角 科学性与通俗性 理论性与应用性 逻辑性与系统性 陕西、甘肃不应该划在华北地区。(地理) 就教室而言，建筑安全应是第一位的。学生没想到，教师也没想到。 (研究性学习) 缺点是开始没把作者的简要情况给同学们介绍。 (语文) 《芦花