实验教学论文2.docVIP

加强小学科学实验教学之我见 《科学(3——6年级)课程标准》指出：小学科学课是培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心。而实验教学就是培养学生学习兴趣，动手操作能力，观察能力，思维能力和表达能力的重要途径。这些能力的形成与发展恰恰是探究式学习必不可少的，也是培养和提高学生科学素养的重要方面。可见，实验教学在科学课中处在决不容忽视的重要地位。 但长期以来，实验并没有在教育教学过程中真正得到落实。在实际的教学过程许多实验是由教师演示了之，更有甚者是以讲解式取而代之……这样的科学教学怎么能够培养学生的科学素养呢？那么究竟有哪些原因造成了这种混乱的局面呢，又如何加强科学的实验教学呢？我认为有以下几个方面，并根据自己的教学经验，谈谈自己粗浅的看法。 一、教师要转换教学观念，重视科学课的实验教学。 可能是由于科学课在小学教育中是一门新课程，并不能一时之间就能够得到全体教师和学生的重视。中国的教学传统中，考试几乎是检验学生获得知识的唯一的手段，而且考试的形式比较单一。这几乎限定了我们教学的目标：以学生掌握知识多少作为评比教学质量优劣的标准。小学科学的本质是培养学生的科学素养，这有别于学生掌握科学知识。传统的考试方式很难挖掘学生的科学素养，往往那些讲解式的教学方式在考试中比那些认认真真实行实验教学的教学方式更“有成效”。 因此，在教学中必须转换观念，抛开以分数决定教学质量的意识。即