刍议中英语教学中的互动教学.docVIP

PAGE PAGE 31刍议初中英语教学中的互动教学武进区湟里初级中学 陈彩霞 摘　要：本文首先阐述了对初中英语互动教学的内容，然后指出进行互动教学对教师和学生的要求，接着指明要通过营造宽松和谐的课堂教学氛围；基础知识和基本技能的足够输入；引导学生们展开循序渐进的输出；课外互动和教师在互动中的关注等几个途径精彩完成互动教学，最后把常规教学和我个人的互动教学作了比较，以期得到各方面的指教。关键词：初中英语 互动　教学　前 言随着改革开放步伐的进一步加快和WTO的加入，我国各行各业都在发生着翻天覆地的变化，教育界也在积极动作，去适应日新月异飞速发展的社会环境。初中英语教材几经改动，目的就是改片面追求升学率为全面实施素质教育。新教材重视全面发展学生的听、说、读、写能力，教材内容取材广，贴近生活，词汇量大，容量大，给教师的教和学生的学带来很大的压力。如何有效地完成教学任务，帮助学生切实掌握知识，提高能力，我认为关键是进行互动教学，保证课堂上有效的师生互动，即学生不再是被动的知识接受器而主动地参与教学活动，对教师的指令和接收到的语言输入能做出积极的反应，并能及时得到教师的反馈。互动教学的内容国家新近颁布的《英语课程标准》，要求英语教育改革的重点是：“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”。从心理学角度来说，初中学生活泼、好动、乐于参与、模仿性强，广泛开展课堂教学活动既符合了学生的生理、心理特征，也符合素质教育的要求。现代语言教学法认为语言的习得是在实践中获得的。因此，学生能否主动、积极地进行语言实践是英语教学成败的一个关键。以学生作为创造活动的主体，在教师的诱导下形成交际能力是英语学科的目的。因此教师与学生必须处理好互动关系、即导演与演员的关系。教师创设情景，学生在情景中运用语言，教师画龙点睛，学生举一反三。在实践中学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便是形成“互动”教学模式的意图。　二、进行初中英语互动教学的前提我认为，在初中英语课堂有效地开展互动活动，领略开放性课堂带来的快乐，必须具备以下几方面的条件。（一）、对教师的素质提出了更高的要求。1．更新教育教学观念，以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式。一线的英语教师是新的理论研究成果的实践者，是新的教学方法的探索者，是课堂教学活动的组织者，是学生学习策略的指导者，因此，教师的理论素养和对教学法研究的程度直接决定着教师的课堂活动特色，直接影响着学生英语素质的高低。如果教师因循守旧，视野狭隘，在课堂上还扮演着知识的传授者，课堂活动的讲演者，课堂组织家长式的角色，就很难保证学生对英语具有广泛持久的兴趣和积极性，就很难使教学活动具有广泛的互动性和实践性，当然更领略不到师生在开放性课堂里融洽的感情，享受共同探究和实践英语所带来的快乐。2．提高自身专业素养，迎接全新的课堂活动带来的挑战。新的教学理念和要求给英语教师带来了前所未有的挑战。英语作为一门语言的交际性决定了英语这门学科很强的实践性。它要求当今的英语教师应具有精深的专业知识，较强的口语表达和交际能力；具有广博的世界人文地理知识。（二）对教学对象的要求.有效地开展交际互动，要求学生的英语有一定的熟练程度；学生要有内在的发展英语交际互动能力的动力。否则学生对课堂上的活动有抵触情绪，在交际活动中出工不出力，出现假互动现象。三、初中英语交际互动课堂教学的途径与方法（一）课堂是实施互动活动的主阵地。充分挖掘和利用有限的课堂教学时间是培养学生语言运用能力的最有效的途径。1．营造宽松和谐的课堂教学氛围。互动教学的实质是师生之间、生生之间的信息交流和情感互动。师生之间、生生之间的亲密关系、融洽感情有利于学生产生创造的勇气和信心，碰撞出思想的火花。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”2．基础知识和基本技能的足够输入是互动活动成功的坚实平台。成功的交际互动活动不能是空中楼阁，无源之水，它必须建立在扎实的基础知识的掌握上。因此，教师在这方面应予以足够的重视，要讲究输入的策略和形式。（1）我在课堂教学中常常以聊天的形式引出同学们感兴趣的话题，在与同学们的交流中不知不觉地呈现本堂课的新知识点，使同学们在活跃的气氛中理解、掌握和运用语言。例如：我在教When is your birthday?(教日期表达法)一课时，在轻松活跃的值日报告之后，我引入了这样一个话题：猜猜我的儿子有几岁。我告