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获奖教师说课稿一览自主、合作探究学习——提高课堂的实效性《Insects》说课凌洁敏各位老师：大家下午好！让学生愉快、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快成长。我说课的主题是“自主、合作探究学习——提高课堂的实效型”，我将从教材分析、学情分析、教学策略、教学程序 、教学评价五大板块作具体的阐述。说教材说教材内容《Insects》是上海教育出版社出版的上海市九年义务教育课本《牛津英语》三年级第一学期。本课主要介绍了6种昆虫的单词，与它们身体共性的结构与特征，并要求学生判断是否是昆虫，用英语总结昆虫的身体特征。原教材在编排过程中，把这些内容分成了两个教时，第一教时是新授单词ladybird, fly, bee, butterfly的教学，第二教时为昆虫的身体结构特征的教学。考虑到学生的实际水平，bee已经学过，为了让教学内容更为丰富， 在此基础上， 我又拓展了fly, dragonfly, ant这三个课本中没有的单词，并将两个课时的相关内容作了整合，让学生能够针对一个话题比较全面地进行学习。这样，也更加适合学生进行自主探究和合作探究学习。2．说教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及三年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下: 1．知识与技能学生通过看相关昆虫的图片，联系已有的经验进行猜猜、说说和练习，能够学会本课中insect, ladybird, fly, dragonfly, ant, butterfly这六个单词；通过自主学习，运用新授单词，培养学生说句的能力；通过运用教师提供的句型介绍昆虫身体的基本特征，完成小短文，培养学生自主观察、自主判断和合作总结的能力。2. 过程与方法学生通过对insect相关单词、身体结构特征的自主观察和分工合作、交流、概括、实践的过程，让学生动口又动脑，掌握昆虫身体的基本特征，并且能够用英语表述出来；从中体悟自主观察、合作探究学习和巩固新学知识的方法。3. 情感与态度学生通过形式多样、丰富多彩的活动，学会本课内容，激发学生继续进行自主观察和合作探究学习的兴趣；培养学生热爱昆虫，保护大自然的情感。结合本课的教学目标，确定本课的重难点为：自主学习有关昆虫的单词与身体部位的单词，并能够用英语合作完成相关昆虫的表格、拼图和叙述昆虫的基本特征，通过合作学习用英语将这些特征叙述表述出来。说学情三年级的学生整体英语水平良好，有一定的语言基础，能够用简单的英语与人交流或表达自己的观点。在一、二年级时，学生们已经学过了一些关于昆虫的单词，如bee等。在日常课堂中，能够利用自主探究或合作探究方式进行新授知识的学习。但在自主探究中，缺乏仔细、认真的态度，往往结果并不如人意。所以，本节课将运用自主观察的环节来培养学生自主学习中的观察能力和仔细、认真地进行观察的态度。而合作探究中，学生往往不会明确分工，缺乏组员之间的有效交流。因此，本节课特意设置了填写表格与拼图等合作探究学习的环节，以培养学生在小组活动中学会明确分工，积极、主动地加入讨论，共同得出结论的能力。说教学策略本节课的教材内容比较适合设计成自主探究与合作学习的形式，因此，这节课以学生“自主、合作探究”为主要学习方式，活动设计充分注重学生的体验与参与，使学生能够主动参与、分享，使学生在活动中体验成功，在活动中得到发展。为此，通过听音乐完成复习导入过程，培养学生的自主想象能力；通过自主学习新授单词和多种形式用词说句，培养学生自主学习新词、用以说句的探究的能力；通过合作巩固，培养学生自主与合作相结合，运用新旧知识进行观察、判断、归纳和解决实际问题的探究能力；通过自主完成课外拓展作业，培养学生自主运用新旧知识解决问题的能力。说教学程序激发想象，复习旧知。上课伊始，我通过ppt课件出示了绿色大森林的图片，并播放了森林交响曲，多媒体课件的优势表露无疑。Which animals live in the forest? Some are big animals and some are small. 一只只小小的昆虫从森林中跳了出来。Don’t forget the small animals. They are also our friends. They are insects. 优美的旋律，迷人的森林，带领学生仿佛走进了清新的大自然，引发学生进行自主想象的能力。新授阶段，自主学词。这一阶段是本节课的新授部分，我分以下两个部分进行教学：1．回答问题，自主学词。What is it?Do you like it?How do you feel about it?连续几个问题的提出，引导学生通过观图，联系