班主任工作之初探.docVIP

班主任工作之“留守学生”的心理疏导与教育初探 ——新疆阿瓦提县第五中学 一、课题的提出 随着现代教育形式的变化，以人为本的教育思想已经逐渐渗透到教育的方方面面。作为教师必须面向全齐学生，关注每个学生。学生的多元化，尤其是学生家庭环境的复杂化，使学生的成长环境出现很大的差异，以致给班主任的教育管理工作提出了更高的要求。 在班主任工作中，其中“留守学生”（父母外出打工由爷爷奶奶、外公外婆等亲属监护的学生）的教育问题越来越突出地呈现出来。在班级中出现逃学、厌学、打架等违纪现象以及与同学关系不融洽现象的学生多是“留守学生”。这绝不是个偶然的巧合，也不是个别的例外，试分析其中必有一定的联系 ，而且这绝不是一个班级，而是我校乃至全县学校中的共性现象。 针对此种情况，我校积极探索现行社会经济体制下“留守学生”学生的心理问题及教育问题，以便更有效地搞好班级管理，提高教育教学水平。 二、研究目的和意义 充分认识到“留守学生”成长环境对自身成长和发展的影响，确立教育“留守学生”的原则，找到帮助“留守学生”排除心理干扰、促使其健康成长的科学方法。这有利于提高班主任学生管理工作的合理性和有效性，从而更加完善对学生的德育教育方法，提高教育教学的质量。 三、研究的基本内容 （一）分析归纳“留守学生”家庭因素对其成长和发展的影响。 （二）确定解决“留守学生”问题的原则。 （三）探索“留守学生”教育的有效方式方法。 （四）学校德育处及班主任总结管理教育“留守学生”的合理、有效方法。 四、研究的思路和方法 （一）坚持以人为本、理论与实际相结合的原则，把握学生的生理、心理特点，遵循教育规律进行科学研究。 （二）具体的操作方法：问卷调查法、行动研究法、实验法。 五、研究的进度计划 （一）准备阶段：（2009年12月-2010年1月） １、组织成员进行相关理论学习并进行合理分工。 ２、确定研究项目（准备、发放调查表）。 ３、搜集调查结果。（对调查表进行统计、分析、整理、） （二）实施阶段：（2010年2月-2011年2月） １、搜集可用的材料，初步确立教育“留守学生”的教育方法。 ２、具体操作（实际验证方法的可行性）。 （三）归纳阶段：（2011年3月-2011年6月） １、总结归纳。 ２、撰写论文 六、研究成果预期效益和使用范围 初步找到了影响“留守学生”成长和发展的常见心理问题，并找到了解决这类学生问题的一些方式、方法。这有力地带动了学校教育教研的开展，并大大提高我校班主任工作的时效性。 研究成果使用范围：主要适用于农村初级中学，能与小学教育联系起来效果会更佳。 七、经费预算以及来源 课题研究过程性项目及相关费用预算： 图书资料费：1000元左右； 课题研讨、观摩、交流：4000元左右； 课题资料费、成果集：1000元左右 总合计6000元左右。 资金来源：上级拨一些，学校自筹一些。 执笔人：陶富生 2009年11月28日