自己花是让别人看(二稿).doc

课题 25 自己的花是让别人看的 学习目标 （学习重难点用★表示） 1、通过对“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的品读，真切感受“家家户户的窗前开满鲜花”这一奇丽风景。??? 2、通过对文中“家家户户都在养花、把花都栽种在临街窗户的外面、花朵都朝外开、家家户户的窗子前都是花团锦簇、每一家都是这样、又是家家户户的窗口上都开满了鲜花”连续出现的6个“都”字的咀嚼，深入感受德国人爱花之真切。??? 3、通过对“人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的”、“变化是有的，但是美丽并没有改变”等关键句的解读，体会“爱花”在德国是一种奇特的风情。 学习过程 板 块 一 学什么： 初识景色的美丽 怎样学： 1、他，是一位慈祥的老人，是我特别敬佩的一位学者，他也是国际上著名的语言学家，他就是季羡林先生。早在1935年，季先生就远赴德国，在著名的哥廷根大学留学，一住就是十年。1980年，当先生再次踏上这片土地，已是满头银发。人家问他对德国、对哥廷根的印象，季老意味深长地说——（出示） “变化是有的，但是美丽并没有改变。”（生齐读） 2、到底是怎样的美丽让先生经历四五十年的风风雨雨，仍然念念不忘？先生后来写了一篇感人至深的文章《重返哥廷根》，今天我们来学习它的节选内容—— 　　（齐读课题，齐读）“自己的花是让别人看的” 3、组内两两检查： （1）把课文读通顺，字音读准确； （2）相互交流不理解之处。 4、交流： （1）出示四字词语读，突显“花团锦簇、姹紫嫣红”，积累描写花的成语； （2）(正音：“脊梁”)（以讲台上的花做引导）这就是花的——脊梁 　　5、读词后引说：多么奇丽的景色，多么奇特的民族！先生在文章的最后这样感叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦！ 板 块 二 学什么： 感悟景色的奇丽 怎样学： 1、自然引说：在先生眼中，哥廷根的景色是——（板书：奇丽的景色） 2、“奇”是奇特，“丽”是美丽。先生在德国留学时看到了怎样奇特美丽的景色，让他一叹再叹？ 小组合作学习： （1）快速默读课文2、3两段，找到描写景色奇丽的句子。 （2）入情入境地来读读这些句子，读着读着，从哪儿又感受到了什么？请边读边做好记号、批注。 （3）小组交流并进行整合。 （4）再读读这些句子，读出你的感受和体会。 4、交流： 走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。 抓住“花团锦簇，姹紫嫣红”体会花美。 试读美 （2）（出示各种鲜花的图片）看，这样鲜花汇聚成团，各种花儿艳丽夺目的美好景象，就可以称之为──“花团锦簇，姹紫嫣红。” 　　（3）再练读，指名读，赛读 　　你还从哪儿体会到了花的美？抓“花的海洋、山阴道上、应接不暇”体会花美。 　　（4）有感情练读“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 　　（5）（补充资料）山阴道：在会稽城(今浙江绍兴城)西南偏门郊外，是通向诸暨枫桥的一条官道。远山近水、小桥凉亭、田园农舍、草木行人，相映成画。画中游而身亦入画，晴日风雨，无不相宜，颇具中国山水画之神韵。 　　东晋王献之有妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。” 　　从中你读懂了什么？ 　　此时再读此句话，能读得更美吧！ 　　（6）读这组句子，能把花的美、花的多、花的丰富读出来？ 　　（7）大家都读得很好，把老师带到了奇丽的哥廷根。给你们一个奖励吧！（出示哥廷根街道图片）我带你们去哥廷根的大街小巷走一走。 　　（引背所学片断） 　　（8）自背，试齐背。 板 块 三 学什么： 体会风情的奇特 怎样学： 1、好一派奇丽的景色啊！可是，为什么会有如此奇丽的景色呢？我们再用心来读课文，并做好记号和批注。 　　2、我们来交流交流。你们从哪些地方读出了什么？（可联系上文，边读边思） 　　（1）从“家家户户”读出了德国人爱花，每个人家里都养花。 　　正是因为人人都这样，所以——（生读） 　　“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。” 　　（2）文章中说，“花栽窗外，花朝外开”，人人为他人着想，将花最美