浅谈地理教学案例库的建立.doc

获市地理教学论文评比二等奖 浅谈地理案例资源库的建立 广东省中山市第二中学 许业明 摘要：在实施新的课改标准之后，对于地理课堂的教学很多老师还处在摸索过程中，其中，对于案例教学的探究刚刚起步，是地理教改的一个突破点，如何实施课堂中的案例教学也是地理教学改革的一个方向，新教材中也充分地体现了这一教改的趋势。 如何用好地理案例，我认为可以建立一个地理教学案例库。新课程改革来，我校地理科组各年级进行了一些案例教学的尝试，积累了一些经验，体会到了案例教学的优势。随着新课程改革全面铺开，新高考方案的实施，我们希望可以通过建设地理案例教学资源库，开展地理案例教学研究，为我们在改革中取得先机。本文将就地理课堂案例教学及应如何建立案例库作一简单探讨。 关键词：课堂 教学案例 地理教学 案例资源库 一、什么是案例与地理案例教学 案例一词，具有事实、实例等含义。案例是指通过实地调查并进行加工，具有典型性，能与教材中的重点内容紧密结合的事例。案例教学就是对案例进行研究和分析的教学方式，是通过引导学生对具体案例进行分析讨论，使学生了解地理事物现象和特征，认识其本质属性、演变规律、发展趋势，从而获得知识、巩固知识的教学方法。它着眼于对学生创新能力、解决实际问题能力及发散性思维能力的培养，所以它不仅仅局限在对固定原理、规则的获得，它更强调的是如何通过师生之间的互动，让学生有目的地获取感知印象，丰富和加深对理论的认识，在愉快的学习氛围中以最佳的方式去获得知识，缩短从理论知识转化为能力的过程，从而达到培养和发展学生的综合分析能力和创新思维能力。 二、地理教学案例库建立的必要性分析 随着新课程标准实施，新版高中地理教材在内容体系上更是作了重大调整，如增加了许多地理科学的最新研究成果，加强了地理与生产生活实际的联系，突出了对学生能力的培养等。从而使其更加符合当前我国教育改革的需要，更加体现了素质教育的发展方向。对于教熟了旧教材、用惯了旧教法的众多地理教师来说，面对这样一套充满时代气息的新教材，如何尽快转变教育思想，改进教学方法，用最短的时间适应新教材，用好新教材，以适应当前我国教育改革和教材改革的需要，已成为摆在每位地理教师面前的一个紧迫而又不容回避的问题。新教材的优势的确很多，其中新教材采取的“案例教学”模式，应该说是新教材最显著的特色与优势之一。典型的案例已经成为新编高中教材最大的亮点，案例已是组成新教材的重要部分，所以，如何搞好地理新教材的“案例”教学，就成为用好新教材的重要问题之一。 地理学科在初中属于非升学考试科目，学生对地理学科的学习不够重视，再加上传统地理教学模式下，地理教学重视理论而少联系实际，从而在学生心中形成地理学科无用论，进入高中对地理学习兴趣不浓，这严重影响高中地理教学。高中地理教学如何扭转这不利局面，培养学生学习兴趣，提高教学效率，必须进行地理课堂教学的改革。在2004年开始实施高中新课程改革实验后，地理案例教学这一全新的、充满生机与活力的培养学生素质和创新能力的地理教学方式在课堂教学中越来越被重视，然而进行案例教学最大的困难就是，每节课选用什么案例，怎样使选用的案例恰当地融入进课堂教学，这给教师的备课带来很大的工作量，建设一个高质量的高中地理案例教学资源库是开展案例教学的强大支持。 三、案例教学实施的可行性分析 在实施新的课改标准之后，对于地理课堂的教学很多老师还处在摸索过程中，其中，对于案例教学的探究刚刚起步，是地理教改的一个突破点，如何实施课堂中的案例教学也是地理教学改革的一个方向，新教材中也充分地体现了这一教改的趋势。案例教学在地理教学中应该是可行的，下面我从几个方面来说明一下： 从新教材的编写内容来看，典型的案例已经成为新编高中教材最大的亮点，案例已是组成新教材的重要部分，新教材编写的另一特色是围绕着“案例”展开，对“案例”层层解剖，甚至一个“案例”就构成一节课文。如《传统工业区》一节内容就是围绕着“鲁尔工业区”的兴起—衰落—发展而展开。从上论述可知，案例教学已经成为地理教学改革的一个突破点，它为高中课程改革中地理学科为什么教、怎么教和及学生怎样学、怎样用的问题指明了方向。 从教学的主体—学生的状况看，目前是知识大爆炸时代，信息量大，信息面广，信息来源多，学生可以从电视、广播、报刊、互联网等多种渠道获得新信息，在某些方面有的学生所掌握的信息知识甚至可能比教师更多更广，但学生对这些新知识的态度不由自主地由好奇转向思考探究，可在分析、概括、探讨的思维和方法上，相对滞后。因此，开展地理案例教学，正迎合了学生多种思维的特征,也是培养和发展学生探究性研究和创新性思维的有效方法。 从时代发展的需要来看，现在社会日新月异，新知识，新技术不断更新涌现，发展的速度惊人。我们目前所培养的学生将来能否适应社会