中国济史第五章.docVIP

第五章古代中国在世界经济中的地位 　　授课方式：课堂讲授 　　教学时数：３ 　　教学目的：通过教学，学生应对古代中国传统经的发展过程有清晰的了解，深刻认识古代中国在世界经济中的地位，并对学术界的相关讨论有所关注。 　　教学要求：要求学生依据参考资料，查阅并整理学术界的相关成果，以加深对古代中国经济问题的认识和理解，并尽可能形成自己的学术观点。 　　教学方法：启发式教学 教学重点难点：本章的重点是对古代中国的经济波动有深刻了解，以此来提炼古代中国在世界经济发展中的地位。难点在于要求学生掌握中国古代社会的经济特征以及古代中国经济波动及其成因，深刻认识和理解古代中国在世界经济发展中的地位。 教学内容： 第一节 传统中国的经济特征（１课时） 一、中国古代社会的经济结构 （一）耕织结合的自然经济 （二）发展中的商品经济 （三）长期延续的中国传统经济 在中国古代社会，虽然商品经济有所发展，但仍然是建立在个体农民和手工业者小私有制的简单商品生产基础之上，所以没有、也不可能在整个社会经济中占统治地位。拓展内容：参考资料：吴太昌：《略论中国封建社会经济结构的基本特征吴承明中国经济史研究2003（1）。 主要内容：研究经济史不必死抠在中心论上,还是作比较研究为好。 现代化即理性化,包括思想上的理性化,以及经济行为、社会组织、政治法律制度的理性化。 在16世纪,中国也有了现代化的因子或萌芽。标志是大商帮的兴起,十大商帮有五个兴于16世纪,其余在17世纪前期。同时出现工场手工业和散工制,即所谓资本主义萌芽。同时发生某些经济和社会制度的变迁,如财政的货币化和白银化,押租制和永佃制的出台,短工的人身解放,乡绅或社区权力的兴起等。 只要有和平安定的环境,经济总是要发展的。有清一代,生产增长,市场繁荣, 18世纪达于高峰。18世纪,中国与西方比,无论在国富或民富上都胜一筹,至少旗鼓相当。但富的不一定先进,往往更保守。由于理性主义中断,我以为,这时中国在科技和在制度(尤其法律和经济制度)改革上,已落后于西方了。用彭慕兰的词汇,似乎应当说,这时英国的经济比江南的小农经济更接近于新古典主义原则。 （２）李伯重西方对明清中国经济看法的变化及其原因中国经济史论坛于2003-1-31发布 主要内容：对明清中国经济状况的看法，在西方过去的几百年中发生了几次大的变化。西方对明清经济的看法为何会改变如此之大？笔者认为主要是由于视角的变化。在国际史学界，近２０年中对西方中心主义史观的批判也导致了中国经济史和世界经济史研究视角的变化。过去之所以轻视中国的地位，主要原因是中国没有像英国那样通过工业革命进入近代化时代。然而近年来世界经济史研究的新成果表明：即使是在欧洲，以英国经验为基础的发展模式也是非常特殊的。例如，“原始工业化”学派学者就认为欧洲的早期工业化（即原始工业化）并不能导致近代工业化。故此，因为中国没有发生工业革命就否认近代早期中国在世界经济中的重要地位是不正确的。由于在西方中心主义支配下的中国研究逐渐走入绝境，到了２０世纪７０年代，以柯恩为代表的年轻一代的学者对西方中心主义展开了猛烈抨击。到了２０世纪９０年代末，国际史学界对中国研究中的西方中心主义的批判，取得了重大进展。这种进展的一个特点，即认为应把中国作为世界的一个重要部分，客观地进行研究。同时，应把西方中心主义与源于西方的现代社会科学做出区分，因而可以使得我们在真正抛弃西方中心主义的同时，也能充分利用现代社会科学为我们提供的各种经过检验而行之有效的研究方法和手段，来帮助我们从新的视角出发，来实事求是地看待与研究中国在近代早期世界经济中的地位。 （３）李根蟠：《关于明清经济发展中的一个“悖论”》，《中国经济史研究2003（1）。 主要内容：近年来，以加州学派为代表的一些西方学者和中国的一些学者通过各自的研究，都对明清时代中国经济的发展作出比较高的评价，形成两股相互呼应的学术潮流，其共同的学术背景则是对西欧中心论和中国停滞论的批判。这种批判对正确认识中国经济史无疑是有积极意义的，但恐怕也有一个“度”的问题，我们的步子究竟迈多大才能既破除西欧中心论的偏见，而又不至于偏离真理?明清经济是发展还是停滞?是高峰还是低谷?一是要有正确的衡量标准。要看资源利用的广度、深度和合理程度;同时也不应忽视劳动生产率。二是要进行全面比较，包括横向的比较(中外比较)和纵向的比较(中国传统经济发展各个阶段的比较)。 （４）姜锡东 （５）赵凌云：《从市场发育与演变的悖论看中国传统经济衰落的原因》，《中国经济史研究2003（1）。 主要内容：在重新评价中国传统经济时，我的基本观点是，转折发生在15世纪，导致中国传统经济未能走向现代化的基本原因是中国传统经济中市场发育遇到了传统社会、经济、政治结构的制约。古代中国市场发育曾有过辉煌时期，市场力量曾经在