教学论文：数学活课教学的点滴体会.docVIP

数学活动课教学的点滴体会 　 新课标要求小学数学活动课首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。经过多年的教学实践我觉得开展数学活动课的研究,是贯彻落实义务教育全日制小学课程计划，全面提高学生素质的需要，更是推动素质教育发展的有效途径。 数学活动课以学生活动为主，十分注意活动内容的深广度及活动形式的多样化，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，有利于培养学生对数学的兴趣和爱好，扩展学生的视野，拓宽数学知识面，加强数学的实践活动，充分发挥学生的个性特长，发展学生的数学才能，使学生在“玩”的过程中增长知识和才干。 我今年是第一年带新课程，对数学活动课颇感兴趣，并进行了探索，下面谈谈在开展活动课过程中的一些看法和做法： 一、选择合适的内容。 活动内容的选择既是教师的难题，也是本节课是否成功的关键。所选的内容，既要考虑学生的年龄特点和知识基础，又不是教材内容的重复和练习。设计的内容要有连贯性，不能散，整节课的结构要贯串在一起，题与题之间能连接。我前几年带的是低段，为了适应低年级的特点，我通常采用故事的形式去完成课程，这样，易于学生接受，增强学生学习的乐趣；活动的内容要有一定的目的性，设计的内容由浅入深、循序渐进，既要有符合全体学生的基础题，亦要有一定难度的思考题；设计的内容要有一定的针对性。所选的内容必须在已学知识的基础上。例如，在教学二年级时，因为学习了找规律这些内容，因此我设计了一课“找规律，巧填数”；一年级学习了20以内数的计算，我设计了一节“快乐的一天”，整节课让学生在愉快中计算；三年级我设计了一节竞赛活动，分别通过必答题、抢答题、抽答题几种形式进行。 二、选择合适的教法。 内容选定，又要针对本班的实际拟定解决问题的方法。进行游戏性的竞赛，是引发学生学习兴趣的捷径。因此我通过多种游戏竞赛活动，把全班分成5、6个小组，以竞赛形式进行，取胜的一组奖给小旗以资鼓励。如六年级的一节“起跑线”，目标主要是解决圆弧的相关计算，提高学生解决实际问题的能力。因此设计了“接力赛”、“我当裁判”等游戏，让学生亲自体验内外跑道的差就是起跑线的差距，增强了学生的自信心，在课堂内形成一种互相竞争，你追我赶的学习氛围，使学生奋发图强，勤奋好学，培养了坚强的意志和毅力，并从中享受到学习的兴趣。  三、以学生活动为主体。 在教学过程中学生活动占主要地位。在活动中组织好学生讨论，不仅有助于发挥学生之间的优势互补作用，提高学生分析问题和解决问题的能力，而且有助于发展学生的独立性、主动性及创造性。例如：我研究的专题是“讨论式”，因此在活动过程中，以小组的形式让学生“想一想，议一议”，充分发表自己的见解。最大限度地让学生参与活动的全过程，避免由少数学生的活动代替多数学生的活动，使人人动脑、动口，共同提高。  四、让学生动手、动脑、动口。 实践证明，让学生自己动手、动脑、动口去获取知识，是提高活动效率的关键。俗话说“眼看百遍，不如手过一遍”，让学生在实践中亲自探讨、了解知识，对促进思维的发展起着重大作用。引导学生勤思考，养成动脑的良好习惯，是培养学生初步的逻辑思维能力的必要过程。活动中，必须注意留有充足的思考时间，特别是对一些思考性强的题目。例如在上六年级的一节“比赛的场次”时，我首先把全班分成4个小组竞赛，每组选一个组长，让学生讨论一共比赛几次才能使每两个小组都比赛一次，讨论完后，让组长代表他们组进行比赛，组员统计以验证他们讨论的结果。让学生动手、动脑、动口，能最大限度地提高学生的参与程度，激发学生的学习兴趣，调动学生自觉投入学习的积极性。 开展数学活动课是数学教学改革的新课题，其功能和日益旺盛的生命力，已在数学实践中显示出来。通过活动课，学生产生了浓厚的学习兴趣，学到了课本以外更多的知识，思维受到了深层次的启迪、能力得到了综合训练和开发，增强了应用数学的意识。我们应该做开发活动课程的有心人，全面提高学生的综合素质，利用好数学活动课这个广阔的空间。