火车开啦教案程春花.docVIP

《火车开啦》教学设计 教材分析：《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下三方面： 知识目标：通过练习，加强学生对X — 、 X 和X X 三种音符时值的感受认识，并学会在音乐活动中加以运用。 能力目标：在听唱教学中，能够按照歌曲节奏朗读歌词，同时用活泼而有弹性的声音演唱《火车开啦》。 情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐活动中积极参与，学会与人合作并从中体验团结协作的快乐。 教学重、难点：根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本课的难点应该放在解决歌曲节奏上。针对这一难点，在教学中我选用模仿火车各种状态下的声音的游戏层层深入，在游戏中掌握知识最终解决重、难点。 教学准备：钢琴、课件、头饰、双响筒、瓶盖 学生学习特征分析：小学一年级的学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、而且生性爱动，有意注意持续时间相对较短。他们所掌握的概念绝大部分都是具体的，可以直接感知的，若要求低年级儿童指出概念中最主要的本质的东西，常常是比较困难的。他们的思维活动在很大程度上还是与前面的具体事物或其生动的表象联系着。教学中如果一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必会使学生学习兴趣荡然无存。因此，在教学中应以游戏为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。 设计思路：根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。 教学过程： 一、组织教学 １、《师生问好歌》 ２、唱《动物说话》 二、出示学习目标 1、同学们请看这张图，从这张图上你看出什么？从哪里看出来的？你有一颗孙悟空的眼睛。 2、谁坐过火车呀？啊！有这么多的同学都见到过火车，那老师想考考大家，看看谁最留心：火车它都发出什么声音？（轰隆；呜—；咔嚓）同学们真细心，比老师记得还清楚。火车的鸣笛声是呜，谁来模仿一下！ 火车大轮的声音是轰隆轰隆，谁来模仿一下 火车小轮的声音是咔嚓咔嚓，谁来模仿一下。 3、请大家一起开火车。 孩子们火车出发时的声音是怎么样的？（由强到弱）谁来模仿一下？大家一起来模仿。火车进站的声音是怎么样的？（由弱到强）谁来模仿一下？大家一起来模仿！ 4、我们的火车马上就要出发了。小火车看到这么多守纪律的小朋友坐上来，心里可高兴了，边走边唱起了欢乐的歌。今天我们就来学习《火车开啦》这首歌曲，请大家一起看我们今天学习的目标：学唱歌曲《火车开了》，开动小脑筋为歌曲编创动作和歌词。 自学指导 1、孩子们你们有信心完成今天的学习任务吗？让我们一起来看今天的自学指导 聆听音乐，请选择这首歌曲的情绪是怎样的？ 再次聆听音乐，用强弱节拍表现歌曲。请选择歌曲的速度！ （3）师指导学生按节奏朗读歌词。(先师一句生一句再让生整体朗读） （4）师范唱歌曲，生张嘴不发声音。（让生找出相同的两个乐句） （5）、生先用Wu模唱前两句相同旋律，再模唱全曲。 音哦！ （6）、生跟琴唱歌词。 师：现在我们试着把歌词加进去唱一唱吧。请小朋友们先小声的跟着钢琴演唱一遍。 （10分钟之后，比一比谁读得正确，唱得准确） 2、检测：男女生接龙演唱。 师:下面我们来玩歌词接龙游戏，男生唱第一乐句，女生接第二乐句。轮到谁演唱时请你起立演唱。 3、师弹琴，学生完整地演唱一遍。 师：假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪、开心）那请你们把这种心情在歌声里表现出来吧！（师弹收书音乐，起立音乐）。小手背背后。现在请你们用歌声告诉老师你们的心情。 4、变速演唱。 师：听，火车开得越来越快了！(再放慢速度演唱）火车快要进站了。 当堂训练 这首歌曲我们学会了，现在就要开动小脑筋，给这首歌曲加上动作！给你2分钟的时间自己思考，边思考边做动作，想好了用你的坐姿告诉我！ 谁愿意上来把你想的动作和大家分享一下？其他同学请为唱歌。 我们一起跟着他做一做好吗？ 我们做个小游戏好吗？这个游戏的名字叫做开火车！这个游戏需要小组合作完成，我们先请小组长