班主任“皮格马利翁效应”的运用.docVIP

“皮格马利翁效应”的运用 【题记】 在北京工艺美术商店里陈列着一条用朽木雕成的巨龙，栩栩如生，标价三千元，令人惊叹不已，更令人匪夷所思的是一行英国教育考察团，不惜高价购下了这件罕见的作品。该团团长表示：“我们要把它运回本国，用这件艺术珍品教育我国的教育工作者，让他们都成为雕龙大师，把成千上万的差等生培养成才。” 【正文】 广大教师的教育实践证明，“朽木”也能雕成“龙”，后进生也能够成才。朽木雕龙靠艺术大师的绝技，后进生成才靠教师下真功夫。这需要教师在工作实践中充分领会并运用“皮格马利翁效应”。 何谓“皮格马利翁效应”？相传皮格马利翁是古代塞浦路斯岛的国王，他十分欣赏和迷恋自己精心雕刻的象牙少女像，每天都含情脉脉地凝视着。日复一日，年复一年，无限的深情终于感动了神仙，使它获得了生命。后来，人们把这种不寻常的现象称之为“皮格马利翁效应”。（顺便说一句，“皮格马利翁效应”也被称之为“罗森塔尔效应”，但学校教育中的“罗森塔尔效应”并不是一件好事，它是建立在一些“不幸儿”之上的，因此，本人不提倡这种人为造就的效应，而主张以“爱”为出发点和核心的“皮格马利翁效应”。） 怎样运用“皮格马利翁效应”转化后进生？我从实践中体会到： 对学生一视同仁，公平对待 教师最大的职业道德就是热爱学生。 扪心自问，几乎所有的教师都喜欢那些成绩优秀、表现良好的学生，不但教起来省心省力，而且给自己带来许多的荣耀。如果