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妇科护理学 提纲 一、课程设置 （一）课程定位 课程的性质：妇科护理学是高等职业学校护理和助产专业的一门主干专业课程，是研究女性特有或潜在健康问题、疾病防治和临床护理的一门学科。 一、课程设置 （一）课程定位 课程的任务：学好理论和掌握技术，发挥护理特有职能，为患者提供缓解痛苦、促进健康的护理活动，帮助护理对象尽快获得生活自理能力；为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康状态。 一、课程设置 （二）课程目标 高职高专总体教学目标是培养具有一定理论知识的高素质技能应用型人才。本课程培养目标必须服务与服从于这一总教学目标。因此本课程的总体目标为：培养学生德智体美全面发展，掌握妇科的基本理论知识和专业技能，从事临床护理的高级技术应用型专门人才。 （二）课程目标 １.应用妇科护理学基本知识、基本理论，初步学会以护理程序的方法，对妇科病人进行整体护理。为健康女性提供自我保健知识、预防疾病并维持健康状态的相关知识。 ２.观察妇科病人的症状、体征，识别病情变化，配合医师做好对妇科病人的检查和治疗工作，对及危重症病人做出应急处理。 （二）课程目标 3.熟练掌握妇科各项常用护理技术。 4.培养良好的职业道德，在护理工作中尊重病人，对病人要有真挚的同情心。在工作中做到理论联系实际，运用所学护理程序等知识、科学管理方法为护理对象提供高质量的护理活动，最大限度满足护理对象的需求。 二、教学内容 教材是知识的载体，是教学活动的物质基础，是培养高素质人才的基本保证。我们以岗位需求为导向，坚持理论必备与够用的原则，精选教学内容。 依照全国高职高专护理专业规划教材，本课程教学选用：程瑞峰、熊立新主编 江西科学技术出版社、北京出版社联合出版的《妇科护理学》。 （一）教材 1、教材内容 本课程内容包括妇科护理学的基本理论、基本知识和基本技能，妇科炎症、肿瘤、内分泌系统疾病及妇女保健与生殖健康。 2、学时分配 （二）教学内容安排 以病为主线，采用概述、病因、病理、临床表现、实验室检查与其他检查、治疗原则、护理与健康教育的结构体系。 妇科护理学所选病以国内常见病、多发病为主，课程教学总时数为64学时，其中实验课20学时，可见是一门操作性很强的课程，是改革的重点。 （三）参考资料 好的教材是知识的重要载体，参考资料则是必不可少的辅佐元素。本着为学生服务的原则，本课程选用卫生部规划教材，人民卫生出版社，夏海鸥主编、顾炜副主编的供高职高专护理专业用《妇产科护理学》第2版 及供本科专业《妇产科护理学》第三版 郑修霞主编等参考资料。 （四）临床技能培训 1、沟通交流技能。 2、病情观察、监测和思维方法。 3、基本的临床护理操作培训。其中较为核心的内容包括：获得准确的病史能力；利用护理程序对病人进行护理及健康教育的能力。 4、妇科掌握常规的操作技能如会阴冲洗、会阴擦洗、会阴湿热敷、坐浴、阴道宫颈上药、手术患者的术前准备等等。 5、掌握常见的消毒隔离 三、教学方法及教学手段 1、多媒体教学：内生殖器位置深在，病理变化多样，学生难于理解通过多媒体课件，配合DVD教学碟片、模型教具等教学化抽象为直观，化复杂为简单，从而使教学效果更为生动和高效。 2、案例教学：通过典型案例，分析临床表现，实验室检查，提出护理诊断，提高学生综合分析问题的能力。把教学环节融入到临床护理第一线，子宫肌瘤病例讨论，培养了学生临床思维和分析问题、解决问题的能力。 3、模拟与讨论课：月经失调病人的就诊、护士的接诊及护理计划的制定、护理措施的实施等，通过情景模拟与讨论，充分体现了学生的主体地位，课堂气氛生动活泼，不仅激发了学生的学习兴趣，也锻练了学生的创造性思维的能力。使其能充分施展才华，张扬个性。 4、对比归纳法：如葡萄胎、侵蚀性葡萄胎、绒毛膜癌的鉴别，通过对比列表归纳总结，一目了然。便于理解和记忆。 四、教学程序设计 妇科护理学为我校助产专业的一门专业主干课，重在树立学生整体护理、以人为本的理念。 1、内容选取 因此为能做到让学生学有所得、学有所用，就不能只仅仅局限于教材知识和传统的教学方法，需要与时俱进、不断创新。我们重点选取一些常见病、多发病进行教学。 2、因材施教 认真分析学生的个体差异，全面掌握学生的个性特征，教学手段教学方法因人而异，发掘学生的长处，突出学生的优点，真正做到因材施教。 3、理论与实践相结合 开设实验课程，加强教学的针对性、实效性，淡化学科意识，增强学生动手能力与树立整体护理观念。同时密切关注学科发展，及时将学科新进展引入课堂，更新、扩充教学内容，培养真正的新时代人才。 五、考核方案 为严格控制学生学习