高中数学论文：“探究活动预设与“数学素养”培养.docVIP

例说新课程数学课堂教学的 “探究活动”预设与“数学素养”培养 　 【内容摘要】新课程视野下的课堂教学为何崇尚探究？《普通高中数学课程标准》（以下简《课标》）强调：数学课程总体目标即提升公民的“数学素养”，为何？现实课堂中又是如何在演绎探究，提升未来公民（即学生）的“数学素养”？有意而为之时，不慎探究活动“预设”失去了实效性，或华而不实，或费时费力；无意为之而只想“试试”时，“杏花村”里累累硕果．为此，本文试图从平凡、普通、平淡的课堂角度，谈一点“探究活动”预设与“数学素养”培养的教育“行为”认知，希冀能在配合学生“学”的过程中，自己也能有所提升！ 【关键词】探究能力　预设　数学素养　培养 站在人类追求发展、社会寻求进步的高度，将数学作为一种文化来传播时，我们的课堂教学就必须高歌学习过程的“探究意识与能力”，以及对学生“数学素养”的培养．特别是要在平凡、普通、平淡的课堂中，思索如何构建与形成良好的探究氛围，让学习者于探究活动中，主动、自然地习得探究意识与能力，进而提升数学素养．这也就是《课标》为何大力提倡“探究能力”的缘故！再看09年新高考卷，注重数学素养，揣摩“探究”韵味的试题比比皆是．而无论什么课堂形式——情景教学、探究教学等——惟有真正让教学的“轨迹”，运行在“以人为本、以人的发展为本，以人的文化素养提升为本”的轨道上，我们的课堂教学，才不会迷失在“以教论教”，或“华而不实”