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分类讨论思想的应用 陕西洋县中学 （723300） 刘大鸣 【思想方法精析】 分类讨论思想是一种“化繁为简、化整为零，分别对待，各个击破，再积零为整”的思维策略. 运用分类讨论思想，应把握分类原则、分类方法和注重分类原因的探讨. 1 引起分类讨论原因的探究. 引起分类讨论的原因大致可归结为：涉及数学概念是分类定义的；运用数学定理、公式、或运算性质、法则是分类给出的；求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能性；数学问题中含参数，这些参数不同的取值导致不同的结果；较复杂或非常规的数学问题，需要采用分类讨论的解题策略来解决. 2 分类讨论必须遵循的原则. 施行分类的集合的全集必须是确定的；每一次分类的标准必须是同一的；分类是完备的“彼此的交集为空集，彼此的并集为全集”；若多次分类，必须逐级进行，不能越级. 3 分类讨论的方法. 明确分类的对象，确定对象的全体；确定分类的标准，正确分类；逐类进行讨论，获得阶段性的结果；归纳小结，综合结论. 4 简化或避免分类讨论的策略. 化参数为主元，函数思想应用；正难则反，补集思想的应用；换元法；数形结合法. 【分类讨论的经典问题回放】 1某些概念和函数的性质常常导致分类 例1设为实数，函数⑴ 讨论奇偶性；⑵ 求函数的最小值. 简析：函数奇偶性的探讨分两类研究； 最小值的研究，两级分类，先绝对值概念分类，后二次函数对称轴和区间的位置关系再分类解决. 综上所述，当 2 “二次问题”常常借助两根的大小或判别式分类 例2.设不等式x2-2ax+a+2的解集为M，且M,求实数a的范围. 简析：借助判别式分类，利用二次函数性质求解. ⑴ 当时，M=满足;⑵ 当即a=2或a=-1.当a=2时，M=｛2｝;a=-1时, M=｛-1｝; ⑶ 利用二次方程根的分布易解.设f(x)= x2-2ax+a+2的根x1,x2且x1x2,则M=解之，2a.综上所述，不等式x2-2ax+a+2的解集为M且M的a的范围为 例3 （90上海）关于实数x的不等式与的解集依次记为，求使的a的取值范围. 简析： 如何分类？求A，解绝对值不等式，易有. 如何求B? 二次不等式分解因式为分类提供依据.B为的解集，由两根的大小和需分三类研究： ⑴ 使需，解得； ⑵ 时不满足； ⑶ 同理可求.故范围为. 也可构建函数避免分类，设，使，即的小根不大于2，大根不小于，由根的分布需，解得范围为. 3 数列的求和及重要的极限结论常常导致分类. 例4已知x的函数fn(x)(n=1,2,3,…).定义如下：f1(x)=2,fn+1(x)=xfn(x)+1.试问：用来定义函数f(x)这样的函数存在吗？若存在，求出f(x);若不存在说明理由. 简析：分段的抽象函数，注意其递推关系和定义，可归纳猜测解析式用数学归纳法证明.分类求和及用重要极限结论导致两次分类.易知，f2(x)=xf1(x)+1=2x+1,f3(x)=xf2(x)+1=2x2+x+1,f4(x)=xf3(x)+1=…=2x3+x2+x+1,推测知fn(x)=2xn-1+xn-2+…+x2+x+1.用数学归纳法证明.⑴ 当n=1时，显然成立；⑵ 假设n=k时，命题成立.即，fk(x)= 2xk-1+xk-2+…+x2+x+1.当n=k+1时,由题fk+1(x)=xfk(x)+1=x(2xk-1+xk-2+…+x2+x+1)+1=2xk+xk-1+…+x2+x+1.这就是说，n=k+1时猜测也成立.故推测成立.如何求fn(x)=2xn-1+xn-2+…+x2+x+1？用等比数列求和公式分两类. x=1时， 为用重要结论“”需分两类： 1 (x=1或|x|1). x (|x|1). 4 由参数探讨曲线方程的形状常常导致分类探讨 例5 已知常数，在矩形中，，为的中点.点E、F、GBC、CD、DA，P为GE与OF的交点（如图）.问是否存在两个定点，使P到这两个定点的距离和为定值？若存在，求出这两点的坐标及此定值；若不存在，请说明理由. 简析：合理建系，设比值利用三点共 线条件沟通关系，交轨法求轨迹方程，由参数取值不同，分类探讨曲线形状解决存在性问题. 建立如图的坐标系，则 ， ，由知，设比值为，利用三点共线条件沟通点之间关系求解见标准答案；现建立方程求解.若设则由=，解出，即.直线的方程为 ，直线的方程为 ，两方程联立，代入法消去参数，得点坐标满足方程为 整理得，研究当时，点的轨迹方程为圆弧，所以不存在符合题意的两点；当时，点轨迹为椭圆的一部分，点到该椭圆焦点的距离的和为定长.当时，点到椭圆两个焦点的距离之和为定值.当时，点到椭圆两个焦点的距离之和为定值. 5 由图形位置的不确定而导致分类. 例6 四面体的四个顶点到