必修一 第三章 重要概念教学设计.docxVIP

重要概念的整体教学设计——细胞的功能绝大多数基于化学反应，这些反应发生在细胞的特定区域1.设计理念“内容聚焦大概念”是《普通高中生物学课程标准（2017年版）》提倡的生物学课程基本理念之一，对提高学生生物学学科核心素养具有的重要支撑作用。本课程内容以核心概念、重要概念、次位概念的形式分级呈现，前后联系，形成网络。重要概念是位于生物学科中心位置的概念性知识，是对大概念的理解和补充，是对次位概念的总结和提领。围绕重要概念来组织和开展教学活动，有利于学生对重要概念的记忆和理解，形成清晰的知识网络，迁移应用重要概念探讨或解决现实生活中的某些问题。2.对重要概念的地位分析2.1根据《生物学课程标准》（2017年版）分析本课程的设计和实施追求“少而精”的原则，必修和选择性必修课程的模块内容聚焦大概念。此概念处于重要概念的地位。其上位的核心概念是“细胞的生存需要能量和营养物质，并通过分裂实现增殖”。其等位概念是“物质通过被动运输和主动运输等方式进出细胞，以维持正常的代谢活动”，两个重要概念互为关联，是对核心概念的理解与细化。其次位概念包括四个，分别是：“说明绝大多数酶是一类能催化生化反应的蛋白质，酶活性受到环境因素（如pH和温度等）的影响”、“解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”、“说明植物细胞的叶绿体从太阳光中捕获能量，这些能量在二氧化碳和水转变为糖与氧气的过程中，转换并储存为糖分子中的化学能”、“说明生物通过细胞呼吸将储存在有机分子中的能量转化为生命活动可以利用的能量”。2.2对此概念的内容分析细胞是生物体结构与生命活动的基本单位，细胞内的各项生命活动是由一系列的化学反应所构成的，这些在特定区域内发生的化学反应的正常进行，是细胞维持正常新陈代谢的基础，这些化学反应及其反应场所就是此重要概念的核心，同时也是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这一核心概念的知识反馈和拓展延伸。浙科版教材将这一重要概念编排成四部分内容：“细胞与能量”、“酶”、“光合作用”、“细胞呼吸”,具体关系如下：催化作用共吸能反应放能反应的纽带ATP酶有机物、O2光合作用细胞呼吸CO2“细胞与能量”主要包括细胞内吸能反应和放能反应的纽带——ATP的结构以及ATP-ADP循环。这节内容以细胞的分子组成和结构组成为基础，涉及物质和能量的变化，体现了结构与功能相适应、物质与能量相关联的观念，为后续的“细胞呼吸”、“光合作用”奠定基础，具有承上启下的作用。“酶”主要包括酶的本质、作用和特性。细胞的代谢大多数基于化学反应，如“细胞呼吸”、“光合作用”等，并往往需要酶的催化。酶的本质主要是蛋白质，易受pH和温度等因素的影响，学生可通过实验探究酶的特性和影响因素，同时也为后续探究细胞呼吸、光合作用的影响因素作好铺垫。“细胞呼吸”这一细胞内最重要的放能反应，是此重要概念的核心，是细胞进行各项生命活动的能量来源途径。细胞呼吸的学习，有助于学生更好地理解线粒体的结构与功能相适应，而其中所发生的化学反应，物质变化伴随着能量变化，能量变化驱动着物质变化，使得ATP-ADP循环不断地快速进行，有助于学生树立物质、能量、信息变化相统一的观点。同时也能逐步渗透STEM教育思想，让学生理解细胞呼吸与现实生活的联系，真正培养学生将理论知识应用于实际的能力。“光合作用”是绝大多数生物生命活动所需能量的根本来源途径，是此重要概念的又一核心。主要包括光合作用的概述、绿叶中色素的种类和作用、光合作用的光反应和碳反应过程及相互关系、影响光合作用强度的环境因素。通过领悟生物学家的科学思维，掌握科学探究的一般思路和方法，设计实验探究影响光合作用强度的环境因素，积极融入动手动脑的环节。同时，这一节内容和生态方面的热点问题，如粮食、能源等有着密切联系，有助于培养学生的社会责任感，提升学生的公民科学素养。1.3学情分析本节课授课对象为高一学生。从知识起点看，学生通过初中阶段的学习，对光合作用吸收光能、合成有机物，细胞呼吸分解有机物、释放能量等知识有了一定的了解，但还没有深入到分子、细胞层面。通过对“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”这一大概念的学习，在原有基础上，对组成物质的各种元素、参与反应的各种物质、发生反应的各种结构或场所等有了进一步的认识，具备一定的思维深度。但是由于本章内容是微观层面的细胞变化，在日常的生活中难以观察到相关的现象，直接体验少，缺乏理性的认识。针对这一问题，教师在设计本章节学习时，要注意创设真实的生物学情景，将微观的内容显性化，有助于学生理解细胞代谢过程的本质，领悟细胞中物质、能量和信息变化的统一性。同时，通过真实而又新颖的课堂导入，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与动手动脑环节，建构重要概念的核心知识之间的联系，引导学生参与探究过程，积极合作交流、探讨问题，理解重要概念的本质