正确处理中职衔接教学标准.pptVIP

正确处理中高职衔接教学标准研制中的六大关系 乔 刚 上海商贸职业教育集团 二○○九年一月十日 开场白 一、学校教学的意义 1、教育专门化 2、教学集约化 二、职教集团三大任务 普职渗透 中高职衔接 职前职后联动 目录 一、成果之间的关系 二、层次之间的关系 三、标准之间的关系 四、课程之间的关系 五、经费之间的关系 六、课题成员之间的关系 一、成果之间的关系  （二）第二期成果 1、通过试行实践，完善教学标准及主干课程标准 2、组织“课程包”研究和制作 3、组织“课程包”教学实践（试行） （三）第二期成果 1、通过集团内辐射性实践，提炼从有关教学标准到“课程包”的教学成果 2、完善课程包体系，向社会辐射（包括向政府汇报） 二、层次之间的关系 1、生源定位：职业线条，普职立交 2、培养目标的定位：层次定位 3、课程思想的定位：要破学科性和系统性 三、标准之间的关系 行业标准，教学标准，课程标准和职业资格证书标准的统一。 1、科学性：标准的命脉所在 2、协调性：双证融通的基础 3、逻辑性：执行的严肃性和保障 4、普适性：可持续发展的保障 四、课程之间的关系 1、只限于中职毕业生生源 2、所有的课程都应当有理论有实践 3、每个模块都可有若干主干课程 4、中职的有关专业课程到高职的有序衔接 5、每个模块都应当留有一定的余地 6、对主干课程描述：边界清晰；内涵明确；上下位关系有序 7、关于通识模块 8、各模块课时比例 建议：方案说明对选修课应做出描述和指导 五、经费之间的关系 六、课题组成员之间的关系 1、构成合理 校企，校际，中高职 2、人员精干 培养教师，锻炼队伍，防止人浮于事 3、各尽其材 不同来源的成员在不同阶段中的主干作用 结束语 谢谢大家！ Thank You! * * 雪球项目，有序推进 （一）第一期成果 调研 分界 中职 高职 验收办法 专家逐层论证 提炼总结中论证 实践中论证 验收办法 “课程包”逐层论证 试行实践中论证 1、做好集团1万元专项经费的账目。 2、集团1万元专项经费一般不用于支出课题人员的劳务费 1、国家制订中长期教育规划背景 2、职业教育协调发展是各级各类职业院校共赢的事业 3、市政府市教委大力推进职教集团建设 4、商贸职教集团理事会非常支持教改项目 5、商贸职教集团强强联合的强大后盾 乔 刚 Tel.: 021qiaogangs@126.com