彰化县 九十四 学年度 第二学期 晓阳 国民小学 三年级 数学.docVIP

彰化縣 九十四 學年度 第 二 學期 曉陽 國民小學 三 年級 數學 領域教學計畫表 設計者：三年級團隊 1.從具體的操作與聽，說、讀、寫的活動，認識一萬以內的數。 2. 透過具體操作活動，認識一萬以內各數的位值，並進行位值單位換算。 3. 認識200、500、1000、2000元的錢幣，並能在生活中使用。 4.在生活情境中，進行一萬以內兩數的大小比較活動。 5.認識面積的意義，並進行面積的大小比較。 6.以平方公分為計讀單位，進行面積的比較與實測。 7.透過直接比較，認識物體的大小。 8.透過堆疊活動，複製指定的正方體、長方體。 9.透過堆疊、切割，經驗體積等積的概念。 10.能理解加法的意義，解決生活中三位數的加法問題，用直式解題。 11.能理解減法的意義，解決生活中三位數的減法問題，用直式紀錄解題。 12.能透過生活情境，解決生活中三位數連加、連減和加減混合的問題。 13.在等分為20份以內的連續量、離散量之情境中，能以真分數描述其中的幾份，並進行分母為20以內各分數的說、讀、聽、寫、做。 14.透過單位分數的累加活動，建立分母為11到20的分數數詞序列。 15.在具體情境中，透過分母為10的分數之聯結，以一位小數描述十分之幾，並進行一位小數的說、讀、聽、寫、做 16.透過0.1的累加活動，建立一位小數的數詞序列，並進行小數和小數點的命名。 17.在等分好，整體1能明顯出現之具體情境中，能以真分數（分母為100）描述單位分數的幾份。 18.在離散量或連續量的情境下，進行同分母真分數的合成、分解、比較活動（和＜1）。 19.在具體情境中，進行1位純小數的比較活動，並以「＞」或「＜」符號記錄。20.在具體情境中，進行兩個一位小數的加法解題活動（和數＜1）。 21.在具體情境中，進行兩個一位小數的減法解題活動（被減數＜1）。 22.能透過具體操作，解決來自生活情境問題中已列出乘法算式填充題，用不同方式表徵問題的情境。23.能在具體情境中，解決二、三位數乘以一位數的問題。 24.能熟悉加減乘的基本事實，解決生活中有關的問題。 25.角的直觀與直接比較。 26.直觀.認識直角。 27.認識量角器並用量角器的刻度去描述一個角（度數為10的倍數）。 28.能用具體分的活動，理解除法意義並解決生活中有關除法的問題。 29.能在具體情境中，解決二、三位數除以一位數的意義，解決生活中有關除法的問題。 30.能熟悉加減除的基本事實，解決生活中有關的問題 31.能透過感官活動感覺一個物體運動的快慢。 32.能報讀生活中常見的一維表格。 33. 能報讀生活中常見的統計圖。 週次 實施期間 主題 單元名稱 節數 分段能力指標 學習目標 教學策略與重點 評量方法 教學資源 十大基本能力 相關領域、六大議題能力指標 一 02/12-02/18 　 單元 1一萬以內的數 3 N-1-1能初步掌握非負整數詞序列的規律，並能以具體的量、聲音、圖像、數字，進行說、讀、聽、寫、做的活動，表徵2000以的數。 N-1-2能掌握10、100、1000和1及100和10之間的關係，做數的二階單位化聚。 N-2-1能延伸非負整數的認識到十萬並認識位值概念。 1. 在具體情境中，透過累加1、10、100的數數活動，說出和寫出一萬以內各數的數詞、數字。 2. 透過數線，了解一萬以內各數的數詞序列。 3. 在具體情境中，透過累加1、100、1000的數數活動，說出和寫出一萬的數詞、數字。 4. 看到數字或聽到數詞，以具體物表徵一萬以內的數。 5. 透過數數活動及定位板的操作，認識一萬以內各數的位值。 6. 從定位板的操作中，理解0可代表空位的意義。 7. 進行一萬以內各數的化聚活動。 1.從具體的操作與聽，說、讀、寫的活動，認識一萬以內的數。 2. 透過具體操作活動，認識一萬以內各數的位值，並進行位值單位換算。 觀察評量操作評量實作評量口頭評量發表評量 教師準備：200元、500元、1000元、2000元紙製錢幣，1、10、50元代幣，定位板，小白板，數學積木，千元鈔票，百元鈔票，10元硬幣，1元硬幣，數字卡。 學生準備：200元、500元、1000元、2000元紙製錢幣，1、10、50元代幣，定位板，小白板。 一、瞭解自我與發展潛能。二、欣賞、表現與創新 四、表達、溝通與分享 六、文化學習與國際瞭解 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 ◎人權1-2-1欣賞、包容個別差異並尊重自己與他人的權利 ◎環境3-2-3了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。◎兩性2-2-4學習在團體中兩性共同合作以解決問題◎生涯發展3-2-1覺察如何解決問題及做決定◎家政3-2-5 認識基本的消費者權利與義務 二