浙教版小学品德与社会（生活）《生命突围》教案　.doc

生命的突围 　 教学目标 1．学习在灾害面前自救的方法，形成相应的能力，勇敢地面对灾害。 2．在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。 课前准备 1．教师准备相关课件资料。 2．学生搜集自然灾害时的逃生方法。 教学过程 一、回顾导入 师：同学们，这节课我们继续学习第二课 生命的突围。你们还记得上节课我们学习了什么吗？（灾难前的预兆和一些气象预警信号）了解灾难的预兆就是一种科学避险的方法。但是，当灾难来临的时候，我们如何才能从死神的包围圈中突围出去呢？这节课我们继续学习其他科学避险的方法。 二、学习科学避险的办法 （一）居安思危，防患未然。 1、学习桑枣中学事例。 （１）引：灾难夺走了许多人的生命，5.12汶川大地震中就有许多学生遇难，但是有一所中学特别了不起 ，它是唯一一所全校师生无一人伤忘的学校，对于这所学校你知道点什么呢？（桑枣中学、２４００名师生，仅用了１分３６秒。） （2）小结讨论：在地震来到时，桑枣中学2400多名师生，用了仅仅1分36秒，就全部安全撤离，无一人伤亡。这真是奇迹。是什么使他们创造了奇迹？请大家看一段视频。看完后，请大家在四人组中发表自己的看法。 （3）师：是啊，大家说得对。校长叶志平强烈的忧患意识，持续三年之久的抗震避险演习使学生能够冷静地对待发生的灾害，迅速找到逃生办法，有序地撤退，造就了今日的奇迹。这种做法，我们可以称为。 板书：居安思危 防患未然 是的，只要我们能居安思危，防患未然，不管遇到什么灾难，都能从容面对。 （二）、沉着冷静，迅速自救 1、引：但是，当灾难无情地阻断了我们撤离的道路，我们又可以该怎样做呢？（板书：迅速自救） 灾难往往来势汹汹，自救速度必须要快。什么样的人才能迅速做出反应。 （板书：沉着冷静） 如果不能保持冷静会怎么样呢？ ２、地震自救。 引：要自救，必须知道——自救的办法。下面我们就学习地震时的自救办法。 自学课文59，结合自己搜集到的资料。四人小组共同来完成黑板大屏幕上的这张表格。后面大方格表示各处通用的办法。 学生交流讨论。（正面：能做的 反面：不能做的） 指名回答，随机指导。（比如逃生姿势，让学生做一做，全班同学来练一练，双手抱住头，身体压低，尽量蜷缩起来。保存体力，不大喊大叫，尽量找到水源等） 出示表格。 地震紧急自救 家里 在坚固家居下 小开间 不去阳台 不能跳楼 教室里 课桌下 墙角 不跳窗和楼 室外 空旷处 路中央 不在高的建筑物下 车上 …… （再请学生补充其他地方的自救办法，两三个，归纳：不管在什么地方，自救的基本要点都是一样的，写上省略号） （４）小结：刚才我们讨论了这么多，讲到了很多地震时的自救办法，说明我们学校这么多年来的地震疏散演练非常有效果。 （５）学习“生命 三角” （Ａ）师：还记得五年级时学过的课文，《地震中的父与子》吗？ 出示句子。（靠着互相坚定的信念，父亲终于救出了儿子和他的14名同学。请回想，儿子和他的同学在地震来临时躲在哪里？（“我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角，我们没被砸着。”）今天老师就要再告诉大家一个重要的自救办法，就是寻找生命三角。板书贴：生命三角 （Ｂ）你知道什么是生命三角吗？（先请学生说说）老师先为大家老师实物演示三角的形成原理。实物演示出示图片。 （房顶塌下来与地面物体架起的大三角即为我们平时所说的“生命三角”。简单地说，当建筑物倒塌时，落在物体或家具上的屋顶的重力会撞击这些物体，使得靠近它们的地方留下一个空间。这个空间就是被称作的“生命三角”。物体越大，越坚固，它被挤压的余地就越小。而物体被挤压得越小，这个空间就越大，于是利用这个空间的人免于受伤的可能性就越大。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （Ｃ）这是世界上最有经验的美国国际救援小组首席救援者，灾难部经理道格库普经过十几年的救援实践和考察研究得出的办法，被称为世界上最有效的地震自救办法。一起来读读他的话吧。（课件展示）（和其他方法相比，使用生命三角逃生的人能够达到 100%的存活率。）看来，这个办法还真管用！ （Ｄ）找找家里的生命三角。请学生先找出所有生命三角，再比较选哪个最好，问为什么？（课件展示，家中优选的生命三角图。） （Ｅ）找找教室里的生命三角。（指名回答。）请其他同学比较，哪个同学的生命三角最好。大家课后找找其他地方的生命三角。 （Ｆ）总结：今天我们又学到了一种自救的好办法。自救的办法这么多，同学们一定要根据，实际情况，灵活机动，选择最优的办法，最大限度地保护自己的生命。 （Ｇ）下面老师请大家看看一组照片，这是我们学校上周在纪念５１２汶川大地震三周年演练时的表现，来谈谈你的看法。（出示地震演练照片） （Ｈ）如果现在再来一次演习，大家是不是可以做得更好呢？（是）老师大喊：“