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成都高新区关于加强 校本教研培训工作的实施意见 （试行） 各中小学： 为贯彻、落实成都高新区关于改进和加强教学研究工作、建立以校为本的教研培训制度的有关要求，充分发挥教研培训工作在基础教育课程改革中的作用，提高全区中小学校领导和教师实施素质教育的水平和能力，全面落实基础教育课程改革的目标，现结合我区教学管理与教研培训工作的实际，对全区中小学、幼儿园开展以校为本的教研培训工作提出以下意见，请各校在认真学习的基础上结合学校教育教学制度的重建创造性地贯彻执行。 一、加强校本教研培训工作的意义和作用 随着基础教育课程改革工作的深入开展，广大教育工作者在教学实践中遇到了许多新的问题。因此，积极推进校本教研培训工作，组织和鼓励广大教师结合教学实践，开展富有针对性的教学研究，扎实有效地推进课程改革，成为当前深化教育改革的现实要求与紧迫任务，各学校必须给予高度重视。 1．校本教研培训是以学校为基地，以教师为主体，以新课程实施过程中学校所面临的各种教学具体问题为对象，以促进学生、教师、学校发展为宗旨的一种理论指导下的实践性研究。要把解决学校教学实际问题作为校本教研培训的核心，尤其应围绕教学观念的更新、教学内容的变革、教学方法的改进、教学效率的提升，教学资源的开发、教学评价的改革等，开展具体而深入的教学研究。 2．校本教研培训是促进学校发展，提高教师实施新课程水平和能力的有效形式。开展校本教研培训，有利于促进学校形成自我发展、自我提升、自我创新、自我超越的内在机制，形成互相合作、互相交流、互相学习、共同提高的学校文化，促进学校成为学习型组织。开展校本教研对促进教师自我反思，促进教师合作与交流，创造性的解决新课程实施中的新情况和新问题，提高教师实施新课程的能力和水平具有重要的作用。 二、当前我区校本教研培训工作的主要任务 3．当前我区校本教研培训工作的主要任务是：建立和健全以校为本的教研培训制度；建设民主平等、协同合作、资源共享的教学研究组织；探索以省、市校本培训基地校为龙头的“联片教研”，建构丰富多彩、行之有效的教育教学研究培训模式，提高学校的课程建设和教学研究能力； 以“教师反思、同伴互助、专业引领、行为跟进、文化影响”等实施要领加强学校文化建设；努力打造一支教育教学研究和培训的骨干队伍，培育一批高水平的教学研究集体，推广一系列校本教研培训工作的成功经验。 三、校本教研培训工作的主要内容 4．认真制定校本教研培训计划。计划是开展校本教研培训的前提，各校应采取自下而上和自上而下的方式，在充分调查研究的基础上，制定切合本校实际的校本教研培训计划。校本教研培训计划要立足本校的实际，要把解决本校新课程实施过程中所遇到的问题，把解决教师专业成长中所存在的问题作为校本教研和培训的中心工作。（每学年9月底以前上交《校本培训申报表》到教研室。审批后，计该校教师每学年规范性培训36学时。） 5．丰富校本教研培训形式。积极开展听课评课说课研讨、微格教学研究、问题会诊、案例分析、教材研究、课题研讨、专题论坛、教学沙龙、教学比武、师徒结对、个别指导等形式的校本教研活动。细化校本教研培训的各个环节，提倡校本教研培训活动要有问题、有设想、有过程、有记录、有反思，促进校本教研培训活动的规范化，提高校本教研培训工作的实效。 6．多种形式物化校本教研培训成果。学校应采取多种形式存积教师的教育教学智慧：深刻的教学反思、值得探讨的问题、典型的教学个案、有价值的教学论文、完整的研究（调查）报告、科学的单元检测、生动的教育教学故事等都是校本教研培训的可贵资源。 四、加强校本教研培训工作的要求 7．校长是校本教研培训工作的第一责任人。校长要真正树立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教学管理和教学研究。校长要成为校本教研培训的领导者、组织者、研究者，积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理机制，直接参与并指导教师搞好校本教研，确保教师参加教研和培训所需的经费投入，确保校本教研培训健康有序地开展。 8．营造良好的校本教研培训氛围。学校要努力营造科学、合作、创新、宽松的教学研究氛围，充分挖掘、整合学校已有的教育资源，形成校内资源共享、崇尚学术研究的良好风气。 9．学校要抓好教学反思、同伴互助、专家引领、行为跟进、文化影响等几个核心要素，从本校实际出发，形成行之有效的教师反思制度，探索教师合作互助的途径，主动寻求专业人员的帮助，把立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上，把着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上，不断提高校本教研培训的质量和品位。 10．从不同角度分层分类进行校本教研和校本培训：针对学校、教师、学生中存在的普遍问题进行通识性培训，针对学科教学中存在的问题进行学科性培训，针对不同层次教师进行全员培训、名优教师的培训、教研组长培训、行政干部培训、青年骨干教师培