诗经.采薇 教学案.pptVIP

采 薇 ——《诗经》复习 《诗经》六义——风雅颂 赋比兴 ?诗经?在内容上分为?风?、?雅?、?颂? 。 ?风?是音乐曲调，国风就是各国土乐，即各国民歌。 ?雅? ，“雅”有“正”的意思，是朝廷正乐。多为反映贵族阶级生活和思想情感的作品。其中又有?大雅?和?小雅?之分。 ?大雅?多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活；?小雅?多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。 ?颂?是专门用于宗庙祭祀的音乐。 《诗经》六义——风雅颂 赋比兴 ?诗经?的主要表现手法有三种：赋、比、兴。 “赋”：铺陈叙事，这包括一般陈述和铺排陈述两种情况。 “比”：用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。（诗人把事物或情感，接一个事物来作比喻。） “兴”：先言他物以引起所咏之辞，又兼有了比喻、象征、烘托等教有实在意义的用法。 一、 课题导入： （二）新课导入 《乡愁》 小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。  这是台湾诗人余光中的《乡愁》。 其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。 让我们到我国文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧！ 反衬手法：用凄苦的景物来写快乐，用美好的景物来写悲哀，这就是反衬手法。用美好的景物来写快乐，用凄苦的景物来写悲哀，这是陪衬；反衬往往比陪衬更有力量。 起兴：以采薇起兴，薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。 重章叠唱：三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。这三章虽然采用重复的形式来表达同一种情绪，但是作者在字句上略加变化，从而一方面以植物的生长暗示时间的流逝，另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美。 同时也表现出感情的进展。在每章的后六句具体描写思归之情时，?表达形式也有所变化。 显然，随着戍边时间的延长，乡情也日益深重。作者就是采用这种反复吟诵，渐次深入的方式，表现戍卒与日俱增的思乡之苦。 “杨柳”意象 的解读 柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种“依依不舍”之情。 其次，还因为“柳”与“留”谐音，“柳”者即“留”也，挽留之意。 自《诗经》始，杨柳成为中国古典文学歌咏的对象，开了借杨柳怀人的先河。在后世的诗词之中，青青杨柳枝成为牵绊游子、离愁别绪的象征性植物。 “杨柳”意象 的解读 李白的《春夜洛城闻笛》：“谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？” 柳永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？” 王维《送元二使安西》 “渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。”  黍离 彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。 彼黍离离，彼稷之穗。行迈靡靡，中心如醉。知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。 彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎。知我者谓我心忧，不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉。 阅读《诗经·卫风·河广》，完成1——3题（8分） 谁谓河广①？一苇杭之②。谁谓宋远？跂予望之③。 谁谓河广？ 曾不容刀④。 谁谓宋远？曾不崇朝⑤。 注释：①河：黄河。②苇：用芦苇编的筏子。杭：通“航”。③跂(qì)：踮起脚尖。④曾：乃，竟；刀：小船。⑤崇朝：终朝，自旦至食时。形容时间短。 1、《诗经》是我国古典文学 主义传统的光辉起点。；“卫风”应理解为卫国的 （2分）。 2、下面判断不正确的一项是（2分）（ ） A．作品中的主人公可能是春秋时代一位侨居卫国的宋人。 B．诗中“河”是表达主人公似水柔情的一个意象。 C．重章叠唱的方式，造成了回环往复的效果，有强调情感的作用。 D．作品语言没有丝毫矫揉造作，通俗朴素，体现了“风”的一般风格。 3、结合作品中的四问四答，分析其中蕴含的情感。（说出两点，4分） 读下面这首诗，完成①一③题。(7分) ?? 芣苢①?? 采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。