青岛版小学数学二年级下册《两数乘一位数(不进位)》教学实录.docVIP

《两位数乘一位数（不进位乘）》的教学实录教学过程：【复习铺垫】师：同学们好！大家看，今天谁来作客了——今天大象给我们带来了什么数学问题呢？（请三位同学到黑板上板演，其余同学口算。）笔算题是：1 3 2 0 3＋1 3 ＋ 6 × 2 口算题有：2×4 3×3 1×5 6×2 5×8 7×9 40＋40 30＋30＋30 20＋20＋20＋208个十是（ ） 10个十是（ ） 15个十是（ ） 56个十是（ ）（学生分别一一作答。）师：大家口答的很好！我们再来看一看，黑板上三位同学做的对吗？生：对！师：这些题目答案中的6都在哪一位上？生：都在个位上。师：个位上的6都表示多少？生齐答：都表示6个一。师：对。那这里两个2又表示多少？生1：这两个2都在十位上。生2：这两个2都表示2个十。【学习例1】师：同学们，请看——猴子也来到我们中间啦！看了这副图，你知道了些什么信息？生1：有两只猴子在采桃，生2：一只猴子采了14只，另一只猴子也采了14只。生3：14只桃子都是10只放在一个筐里，还有4只放在另一个筐里。师：那么两只猴子一共采了多少只桃子？怎样列式解答呢？生1：14＋14。生2：14×2。生3：2×14。师：那这道题你是怎么算的呢？同桌间可以商量一下。（学生交头接耳进行讨论）师：谁来说说你是怎样想出结果的的？生1：我是用14+14，得到28的。生2：我是看图的，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。生3：我是用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。生4：我的想法和他们不一样。14是2个7，乘2后就是4个7，四七二十八。师：哦，你这种想法真好！（全班学生为生4热烈鼓掌）师（指着屏幕）：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？生：10乘2等于20。师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？生：相加。师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共的桃有多少个。（师逐步板书如下：） 1 4× 2 8……4×2=82 0……10×2=202 8……8＋20=28师：象这样一种算法，我们称之为——生齐答：用竖式计算。师：对，是一种用竖式进行计算大方法，象这样的算法你们想试试吗？生齐答：想！师：好，请大家拿出自备本。我们一起来用竖式计算23×2，11×5，31×3。（请三名学生上台板演，其余学生自己尝试解答）1 3 1 1 3 2 × 2 × 7 × 3 6 7 62 0 7 0 9 02 6 7 7 9 6师：我们来看黑板上的竖式。这些算式有什么共同的地方？生1：它们都是两位数和一位数乘。师：你观察很仔细。（师板书课题——“一位数乘两位数”）生2：第一次乘下来都得一位数，第二次乘下来都得两位数。生3：我发现第二次乘下来都得整十的数。生4：我发现得数个位上的数就是第一次乘得的数，十位上的数就是第二次乘的数。师：大家观察都很仔细。那么你觉得像这样写怎么样？生1：比较清楚。生2：清楚是清楚，不过有点烦，有些好象不要写两次的。师：是啊，要是能简单些就好了。生3：其实这个竖式积里十位上的数字可以移动到个位数字的左边来，其余可以擦去的。师：哦，你的想法挺好的，我们一起来看屏幕——其他同学听明白了吗？（屏幕上动画演示竖式由繁到简的过程）师：老师也来写一次，你们看——这样写比原来是否是简单多了？生齐答：是！师：我们以后列乘法竖式时，可以选择简单的方法来写。师：刚才写的三道竖式式，你们能不能把它们改成简单的写法？（原来板演的三名学生上台，其余学生也动手用橡皮将初始写法改成简单写法）师：刚才这道题14×2与2×14都是一位数和两位数相乘，但是我们写竖式的时候，一般都将两位数写在上面，一位数写在下面。师：请打开课本看第77页“试一试”，在课本上完成竖式计算3×21= 。（学生在课本上完成并互相校对）【巩固应用】师：接下来我们就用这种简单的竖式写法来算课本第78页第2题。2 4 1 1 3 1 4 3× 2 × 5 × 3 × 2 （全体学生自主解答练习题）师：（选择一位学生的作业投影展示反馈）师：我们来看看生活中遇到的一些问题。从这幅图上你得到了哪些信息？生1：饮料每箱有12瓶，一共4箱。生2：问一共有多少瓶饮料？师：那请我们小朋友先在本子上写横式，再用竖式算出来，好吗？（全体学生动笔练习，教师巡视，并个别辅导，说明在写算式时，一般把两位数写在竖式上面）师：谁能够来说说你是怎样算的吗？生：12×4=48（瓶