对于大多数同学来说，看失误作文远比满分作文有意义！.docVIP

对于大多数同学来说，看失误作文远比满分作文有意义！ 高考作文往往因为以下原因而失误： 得分较低的作文暴露出的首要问题是审题不准，偏题。老师阅卷时先看审题立意，如果偏题，得分往往在36分以下，如果再加上文笔不好，最多得10来分甚至零分。 例如2010年全国卷Ⅱ的一篇作文：与诗人对话 我无法抵制诗歌的魅力。诗歌有的如茶，清淡苦涩；有的如酒，醇香浓烈；有的如汤药，浸满苦涩。有的让我震憾(撼)激动，有的让我伤感落泪，有的让我清爽开阔。走进诗歌，我便走进了与诗人的对话之中。 千古传唱的诗之所以能超越时间，是因为它有情感，(它使我)读到了诗人的情感。 我读“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”。我读它，在与李白对话，诉说你的豪放，漫谈仗剑去国。我读“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。我听到你在告诉我文人应该高洁。我用我的感动告诉你，我懂，我懂得诗仙的豪放；我用我的钦佩告诉你，我懂，我懂心中的风骨。 追月台边，白衣飘飘，是你远去的身影，李白，你用诗歌与后人对话，那是我听得到的雄心壮志。 我读“故国不堪回首月明中”！我读“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”！我知道你在叹息，曾经的辉煌，曾经的自由，如今都已成往事。你说你叹息，你悔恨，我听到了，我读懂了你的诗词，你的词不单华美，你的词更加饱含感情。我用叹息回应你——李煜的倾诉。 古典的诗词中呈现出了古代诗人的情感，他们用诗在诉说，我用我的感受回答他们的倾诉。 古典的诗词，让我与古代诗人对话，在对话中感受着历史，感受那一个时代的情怀。现代诗，带我走向一个新的世界，我能听到海子、顾城的呼唤，他们告诉我诗的境界，告诉我世间的美，告诉我他们的感受。 海子的诗让我泪流满面，即使我不言语，我也相信海子能读懂我泪水的内涵，就像我能读懂他生前之诗一样。对话不必非要言语，对话只要彼此懂得。海子说：“你的母亲是樱桃，我的母亲是血泪。”只这一句，海子说出了他的情感——从失恋中悟出的。 一种永远打不破的城市与乡村的距离，海子失去了他的女友。海子你知道吗？读你的诗是震撼，更是共鸣。海子你说你喜欢渣湾的乱坟岗，你在诗中盼归乡，你说：“吃麦子长大的……月光下端着大碗！碗里的麦子和月光……”我知道你对故乡的情感，我告诉你(我)也是吃麦子长大的。你死去了20年，但我听得到你的诉说，你说“面朝大海，春暖花开”，你说春天，十个海子复活。你用你的诗在告诉我你对世界的感慨，海子，我听懂了你的诗的内涵，我用感动告诉你我的感受，对你，对诗，对世界，我吟诵“面朝大海，春暖花开”，我知道你听得到。 与诗人对话让我激动，让我震撼，因为他们用诗歌的美妙在诉说情感，让我在欣赏艺术美的同时，更沉浸于他们的情思之中，我在用感动超越时间。 点评 此文是考场失败作文，阅卷老师深感惋惜。 文章语言优美，事例丰富，情感浓郁，但是写作的角度是“与诗人对话”，偏离了题意，与材料的指向仅仅擦了一个小边。若不是宿构，就是考生临场考虑不周密。失分如此之多，让人叹息。 评卷老师认为，此文偏离题意，内容方面计10分，表达方面很好，计17分，发展等级不给分，合计27分。 2、标题不当，眼睛失神 高考作文在语文试卷中占了“半壁江山”，其重要性显而易见。标题是文章的眼，对于读者——阅卷老师来说，标题是“第一吸引力”，是感情交流的第一接触点，眼睛画得好，则美目流彩，顾盼生辉，全文皆活，让阅卷老师“一见钟情”。 2009年福建卷的考场作文就出现了下列问题： (1)拟题俗套，重复雷同 比如，不少同学的题目拟为“这也是一种美丽”“这也是一种成功”等，好像大家面对的似乎不是“美丽”就是“成功”。不难看出，由于思维闭塞、缺乏创新，学生都是按照同样的思路去命题。 (2)拟题过大，难以下笔 比如，“这也是一种人生”这类范围就过大了，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，更不易写出自己的真情实感。 (3)脱离文题，我行我素 半命题作文在将题目补充完整后，就相当于一篇命题作文了，因此文章的内容就应围绕题目来表现。但有些同学可能会抛开题目，任意为文，与文题相距甚远，造成失分。 3、陈衣旧服，套板效应 (1)材料陈旧 如2009年四川卷，“熟悉”这个词，《现代汉语词典》解释为“知道得清楚”，举例为“熟悉情况”“我熟悉他”“他们彼此很熟悉”。但有些学生动不动就写地震后的志愿者、援建单位的工人、五次到灾区的温总理等或肤浅地写一写自己熟悉的各种名牌，熟悉的日本动漫，熟悉的电子游戏…… (2)套板效应 有的考生或因为临场作文缺乏自信，或因为平时训练不当，于是准备了一个以不变应万变的“五段模式”，即引论部分导入话题，本论部分三段并列，结论部分联系自己。如果题目有提示性材料，要求针对材料写作文，他就导入“爱国主义”，主题部分先写“爱国主义在今天更要发扬光大”，再写“爱国主义是我们学习、工作的