第五章第四节短语.ppt

第四节 短语 7、兼语短语 由前一动词的宾语兼做后一动词或形容词的主语，即由动宾短语的宾语和主谓短语的主语套叠，形成一个宾语兼主语的兼语。 例：请他进来 通知同学们来上课 注：连谓短语与兼语短语的区别： 连谓短语共用一个主语 兼语短语、两个动作由两个人发出 10、量词短语由数词或指示代词加上量词组成。由数词加量词组成的叫数量短语。由指示代词、加量词组成的指量短语。例：（两个）人 （三棵）树 这件比那件好 看了（三次） 走了（三趟） 这一回算了 ①“的”字短语 由“的”附着在实词或短语后组成，指称人或事物，属于名词性短语，但只能作主语、宾语。 例：这里吃的、穿的都不缺。 该来的不来，不该来的来了。 该说的不说，不该说的乱说。 这本书是图书馆的。 短语和词的区别 （1）构成成员不同。词的构成成员是语素，短语的构成成员是词。 如：语言——语言文学 （2）意义不同。词的意义是语素义的融合，短语的意义是词义的综合。 如：水泥——饭菜 如： 词 短语 白菜 白布（白的布） 小心 小狗（小的狗） 吃香 吃饭（吃了饭） 水泥 饭菜（饭和菜） （3）结构松紧程度不同 词的内部关系紧密，不可插入别的成份，短语内部关系较松散，可以扩展，即内部可插入别的成份。 （四）短语的层次分析 （1）层次分析的步骤 1、仔细阅读，准确地理解短语的意义。 2、找出第一层的两个直接成份，并标明它们之间的结构关系。 3、如果第一次划分出来的直接成份仍然是一个短语，则继续找出其中的直接成份，并标明它们之间的结构关系。 4、按照上述原则，一直分析到每个直接成份都是词为止。 （2）层次分析举例 我 们 班 同 学 讨 论 课 堂纪律 问题 └─────┘└────────┘ 主 谓 └──┘└─┘└─┘└─────┘ 定 中 动 宾 └─┘└┘ └───┘└┘ 定 中 定 中 └─┘└─┘ 定 中 从 大 森 林 里 走 出 来 的 小 孩 （3）层次分析的原则 短语分析用直接成份分析法。 1、被切分出来的每个成份必须有意义，能成立。 例如：两个学校的┃篮球队 两支学校的┃篮球队＊ 两所学校的┃篮球队 2、切分下来的直接成份应该符合原来的组合关系。 例如：一棵┃枣树 一棵枣树┃上 在┃一棵枣树上 这本书的┃封面 这本书的封面┃上 在┃这本书的封面上 3、切分要符合结构的原意。 例如：新职工┃宿舍 新┃职工宿舍 咬死了┃猎人的狗 咬死了猎人的┃狗 打┃死老虎 打死┃老虎 反对┃种族主义的歧视 反对种族主义的┃斗争 打 孩 子 的 妈 妈 五 个 中 学 的 学 生 （4）短语的多义 多义短语是指两个或两个以上不同类型的短语交叉在一起，通过一种结构形式表现出来。如： 招待好朋友 出租汽车 鸡不吃了 1、句法关系交叉 研究方法十分重要 学生家长都到齐了 下午是历史地理课 要出租汽车的快登记 谁要炸薯条 我要炒鸡蛋 你们老师教给了我许多道理 2、层次关系交叉 本店出售自行车和汽车的零件 下午我们小组讨论 你的任务是写好书 两个煤矿工人抢救国家财产的故事 领导接见了三个学校的篮球队 3、施受关系不明 鸡不吃了 女子理发店 关心的是他的母亲 这个老人谁都可以接待 这个人连我都不认识 咬 死 了 农 民 的 狗 (动宾关系) 咬 死 了 农 民 的 狗 (定中关系) | ) ) | * （一）短语 短语是词的组合，是意义上和语法上能搭配而设有句调的一组词，所以又叫词组。 汉语组成短语的语法手段是语序和虚词。 例：红太阳——太阳红 老人与海——老人的海。 教学重点：几种特殊的短语 教学难点：如何识别各类短语 有两种分