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棉花姑娘教学设计 棉花姑娘一等奖教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“棉花姑娘一等奖教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：棉花姑娘教学设计 《棉花姑娘》第一课时教学设计 课前三分钟：师：同学们，上课前，和老师一起来做个小游戏，你们会学小动物的叫声吗？ 师：青蛙青蛙怎么叫？（拍手打节拍） 师：小鸡小鸡怎么叫？ 生：小鸡小鸡叽叽叽 （小狗、小猫、小鸭等） 一、学习目标： 1．认识“姑、娘”等7个生字。 二、教学重点、难点： 三、教学方法： 四、课前准备： 六、教学过程： 一、猜谜引入课题，认识棉花 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢！ 1. 师：同学们，你们看这就是棉花。怎样的棉花？（雪白雪白的棉花）今天这节课老师就带你们去棉花田走一走，去认识一位姑娘，她就是《棉花姑娘》 “花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。 2.师：“姑娘”这两个字是我们今天要认识的两个生字，你发现——？师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？ 生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘是女字旁加“良”。 师：“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声。 2.指名逐段朗读，检查字词句学习情况，随文识字。 三、学习第一段 1.生自读第一段， 老师出示句子：“因为__________________,所以棉花姑娘多么盼望有医生来给她治病。 2.理解“蚜虫” 四、学习第2——4自然段， 1. 燕子段 师：燕子飞来了，棉花姑娘怎么说？ “请你”说明棉花姑娘有礼貌，注意语气词“吧”和“！” 燕子又是怎么说的？（生答）出示句子，“我只会捉空中飞的害虫，不会捉你身上的蚜虫”，原来燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花身上的害虫， 师：哟，燕子帮不上别人的忙，你觉得他会怎么样啊？ 指名读燕子的话 师：燕子没办法帮棉花姑娘捉害虫，心里可能还会（很难受）请你读出难受的样子 2.啄木鸟段 课件出示：角色朗读（图片展示啄木鸟捉害虫的图） 3.青蛙段（贴青蛙图片） 师：当然了，不止这三只动物来了，还有其他小动物也来了。 1. 今天我们要学习写的是“只、帮、请”这三个字，你们仔细观察，你觉得这三个字中哪个字最难写？观察字形间架结构，指导学生说一说，注意上窄下宽，左窄右宽 3. 生描红，写字 4. 师巡视指导， 六、课堂小结。 篇二：棉花姑娘 优质课教学设计 出示实物：棉花 师：同学们，你们知道这是什么吗？ 生：漂亮 师：我们班有没有小姑娘？姑娘们起立，原来姑娘都是女生啊。 师：认真听：“姑”先写女字旁，撇点，撇长点小，撇画要与撇点的撇画平行，横要改为提，整体变瘦以让右。再写“古”：横画起笔落在横中线上，收笔高于横中线，下面口子不宜写太大。左右部分写紧凑，这样写出来的姑字才漂亮。 写字：写一写姑字；评一评（对得了三颗星的同学表示祝贺，其他同学继续加油！） 齐读课题：姑娘的娘在这个词中读轻声。 二、初读课文，了解大意 三、随文识字，理解课文 师：同学们读书时真认真，太喜欢你们这股认真劲儿了！现在谁能告诉大家，课文主要讲了一个什么故事？（棉花姑娘）生病了，（七星瓢虫）治好了她的病。 出示：第一自然段（随文识字：蚜、盼、治） 师：是谁害得棉花姑娘生病了？出示词语： “蚜虫”读一读。出示蚜虫图片：这就是蚜虫，专门吸食植物的汁液，影响植物生长。 师：看来形声字的构字规律我们班的孩子已经掌握的不错了。 师：出示句子读一读，提问：你知道什么是盼望吗？（就是非常非常希望）（出 示有几个蚜虫的棉花，越来越多的蚜虫）老师陈述：一开始蚜虫并不多，可是很快的，蚜虫就越来越多了，谁能用盼望的语气读读这句话？老师还能用盼望造句呢：我多么盼望六一快点到来啊！你能象老师这样也用“盼望”造句吗？ 师：学生自由说 师：棉花姑娘病得好厉害啊！是谁治好了她的病？ 读课文第5自然段，找到答案：七星瓢虫 棉花姑娘认识它们吗?你从哪看出来的？知道从文中找答案，真会学习。 师：让我们带领棉花姑娘认识一下七星瓢虫吧。齐读：来介绍一下你们吧！ 出示有关句子：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。 师：你们身上有七个什么？“斑点”。 读一读（斑点斑点）请看：这就是斑点。 师：这群带有斑点的小家伙有什么样的本领呢？ 看：棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下变得真美！出示咧嘴笑的棉花姑娘。 出示：碧绿碧绿、雪白雪白，你发现了什么？ 拓展abab式的词，碧绿碧绿、雪白雪白描写了事物的什么？生：颜色 表示颜色的abab词语你还知道哪些？ 出示：（瓦蓝瓦蓝、火红火红、鲜红鲜红、乌黑乌黑、金黄金黄） 师：棉花姑娘的病在治好之前还请谁给她