教学做一体化-真钱二八杠.DOCVIP

教学做一体化 课程改革方案 《建筑工程测量》 教学设计方案 建筑工程学院 一、课程改革背景 目前高职院校教学中存在的几个突出问题： （一）尚未摆脱传统的普通高等教育教学模式，教师习惯于以课堂教学为主，以理论教学为主，实践教学只作为辅助手段，甚至必要的实验实训课没有开设。习惯于布置作业、批改作业，解答问题； （二）教师大部分来自普通高等学校，职业院校毕业的师资占少数，“双师型”教师偏少，理论教师偏多，不少教师只会教不会做，实习指导教师严重不足； （三）企业中聘任的兼职教师数量不足，达不到教学需要的比例要求； （四）是考试方法单一，考试制度不适应课程改革的要求。目前我院校的期末考试仍以理论考试为主。这和教学做课程体系改革模式不相适应； （五）教材、教学计划、教学大纲不适应课程体系改革的要求； （六）缺乏与本专业相配套的教学设备和实验设施。 十六号文件所倡导的：工学结合，加强实践教学，才是高职院校的发展趋势。 现在的高职教育已开始重视人才的能力培养，强化了实验、实训，以加了实践教学课时，但大多还习惯于传统的学科教育，尚未彻底改变“脱离实际、教非所需、学非所用”的课程模式。 综上所述，我们高职高专培养的学生在“能力”上多数仍然不高，不能满足企业期望要求。为此，需要大力进行教学改革，而教学改革的重点应是课程的改革。高职教育的课程模式应有鲜明的“职业性、应用性、实践性”，要按照“实际、实用和实践”的原则来构建以能力为中心的高职教育课程体系。 高职教育的宗旨是培养具有基本专业理论知识和熟练操作技能的高等应用型人才。“一体化”教学旨在改变传统的课堂内的静态教学模式，通过课堂内的开放式教学与课堂外的辅助教学、参与工程建设的现场教学、请企业专家开讲座的互动教学等动态教学方法相结合，使专业理论知识与实践技能的学习有效地融为一体。在实践中教理论，在运用中学技术，在过程中了解市场，提高职业素质。其内涵包括：教学内容“一体化”、教学方法“一体化”、师资“一体化”。教学内容“一体化”是把理论知识与实践内容有机地统一起来。高职教育中实践教学是学生在校期间获得实践能力和职业综合能力的最主要途径和手段。专业课的教学必须围绕实践来教授相应的理论，同时又要用理论来指导实践，只有在实践中被检验的理论才能真正被学生接受和理解。教学方法“一体化”是指采用多种方法来开展理论和实践的教学活动。高职教育对学生的培养是全方位、多形式的，要使学生的职业能力和综合素质不断提高，必须采用多种方法进行综合教学，用不同的教学方法，学生不仅易于掌握专业知识，而且能在学习过程中逐步增强对本专业的兴趣和树立自信心，并提高独立解决问题的能力。师资“一体化”要求教师具有“双师型”素质。由于“一体化”教学综合了多形式的教学方式，故要求教师不仅要有扎实的专业基础理论知识，还要有丰富的实践经验，以及对高职教育的热爱，并能有效地组织各种教学活动。 二、课程性质 《建筑工程测量》课程是建筑施工技术专业工作过程化体系中的一门突出能力的专业技术核心课程。 本课程是理论与实践融合为一体的课程。它的前导课程是：建筑工程识图与制图；后续课程有：建筑施工技术与建筑施工组织管理。 该课程对建筑施工技术专业学生职业能力的培养和职业素养的养成起主要支撑作用。在教学内容组织上，除教学大纲所规定的必讲内容外，根据最新的科技信息，通过教研活动，教师们可补充新的教学内容。以学生就业为目的，横向拓宽专业口径，纵向延伸专业内涵，根据建筑施工技术行业的工作性质以及该行业对就业人员的基本能力要求，基于建筑施工技术工作过程改革课程体系和教学内容；会同企业专家和技术人员，确定教学模块，设计实训项目，理论以“必需、够用”为标准，加强实践能力，打破传统的课堂教学模式，融“教、学、做”为一体，切实提高“教”与“学”的效果，达到学生动手“做”的基本能力要求。 三、课程教学目标 教学目标分为知识目标、能力目标和素质目标三部分： 。 （一）知识目标 l.掌握建筑工程测量的基本内容和一定的实际操作技能。 2.掌握水准仪、经纬仪、全站仪、GPS等常规测量仪器的使用方法及检验及校正的方法。 3.掌握地形图应用的基本内容。 4.掌握建筑物的变形监测。 （二）能力目标 1.具有一般测量仪器的实际操作技能。 2.对一般测量仪器能进行检验及校正。 3.能正确选用测量仪器和测量方法进行建筑工程中的测量 4.能进行小面积大比例尺地形图的测绘。 （三）素质目标 1.培养学生自觉遵守职业道德和行业规范。 2.使学生具有严谨的工作作风、爱岗敬业的工作态度、自觉学习的良好习惯。 3.培养学生团队意识、创新意识、动手能力、分析解决问题能力、收集处理信息能力。 4.培养学生热爱劳动、团结协作、爱护仪器、吃苦耐劳的精神。 四、教学内容整合 我们将本课程重点知识的重点和难点知识