（北京课改版）三年级上册第三单元3、一位数除三位数的笔算 （三）.docVIP

三位数除以一位数的笔算 教学目标： 1.经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程，理解算理，掌握三位数除以一位数、商是两位数的笔算除法的计算方法，能够正确确定竖式中商的位置，能准确地进行计算。 2.培养学生迁移类推能力和运用已经掌握的知识探究新问题的能力。 3.能用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。 教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。 教学难点：确定第一位商的位置，准确计算。 教具、学具准备：课件、小黑板等。 教学过程： 一、创设情景，提出问题 1.葡萄种植专家李伯伯的7棵葡萄树共产了56千克葡萄，请你算一算每颗葡萄树产葡萄多少千克？ 让学生思考口算。并说说计算过程。 （56÷7我根据口诀“七八五十六”知道商是8，8是8个1，要写在商的个位上，它的商是一位数。） 2.王叔叔家的4棵葡萄树就产了56千克葡萄，你知道每颗葡萄树产葡萄多少千克吗？ （1）教师指名学生在黑板上板演，其他学生同时间进行口算练习。 （2）待学生在黑板演示、口算结束后，集体订正。 板演同学复述笔算过程。 （56÷4十位上的5除以4商一个十，在商的十位上写1，再把余下的1个十和个位上的6个1合起来是16，16除以4商4个1，在商的个位上写4，它的商是两位数。） 3.猜测：同学们，刚才我们算的被除数都是两位的，如果被除数的位数增加了，计算方法会改变吗？ 4.引入：让我们从下面的学习中找到正确答案吧。 板书课题：三位数除以一位数的笔算 [设计意图：通过复习口算、两位数除以一位数的笔算，为学习新知识起到孕伏作用。以猜测引入新知，有利于激发学生学习欲望。] 二、自主探索，学习新知 1.出示情景图 师：李伯伯今年种了4个葡萄园，去年产葡萄156吨，你能根据信息提出数学问题吗？ 生：平均每个葡萄园产葡萄多少吨？ 师：你能帮李伯伯算一下吗？该怎样列式呢？ 生列式师板书：156÷4 2.笔算 师：156÷4这里的商大约是多少呢？我们先来估算下。 生：大约是40。 师：李伯伯不满意了，他说：我需要准确的结果，不能大约。我们该怎么办呢？ 生：列竖式笔算。 师：你们愿意自己先试试独立完成吗？ 师：请一位小朋友，到黑板上来做做看。谁愿意大胆试一试呢？ 其他同学在练习本上做，可以小组讨论。 师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。 师：下面的小朋友算好了吗？你们的结果对吗？ 师：小眼睛看过来，请小朋友一起来做小老师看看这个小朋友做的对不对好吗？ 全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。 可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明…… （重点可针对以下问题进行讨论：先用4除几？1个百除以4不够商一个百，怎么办？15个十除以4，商应该写在哪位上？商是几位数？） 师：那我们也请她做回小老师，给大家讲解一下她是怎么做的，好吗？鼓掌欢迎。 学生讲述做的过程。 师：你真是大家学习的好榜样，讲的真不错。 师：老师也有几个不太明白的地方，想请教一下小朋友，你们愿意帮老师解决吗？ 师：商3写在哪一位上？为什么写在十位上？ 师：余下的3怎么办？它表示什么？ 生1：3个十。 师：6表示什么？3个十和6个一合起来的36表示什么呢？ 生：36个一。 师：再用36个一除以4，能除尽吗？ 生： 正好能除尽。 师：当余数是0或者比除数小，不能再继续除的时候，我们就完成了这道题。 3.引导学生观察、讨论、共同发现这道题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 以上面这道题为例，师生共同小结： ①判断。商是几位数？ ②除。用15除以4，商3，3写在十位上。 ③乘。用口诀“三四十二”算出商3个十乘除数4等于12个十，写在 15个十的下面。 ④减。用15个十减去12个十等于3个十，3写在十位上。 ⑤查。检查余数3是否比除数小。