（沪教版）五年级上册数学第二单元2、小数乘小数.docVIP

小数乘小数 教师准备　PPT课件　课堂活动卡　学情检测卡 教学过程 ⊙创设情境，引入新课 (播放课件)我们的校园多美呀！有高大的教学楼、宽阔的操场。 (课件出示正在刷油漆的宣传栏)看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们。你们能帮助他们解决吗？ (课件出示教材5页例3) 设计意图：创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又渗透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。 ⊙探究新知 1．教学例3，初步掌握小数乘小数的计算方法。 (1)理解题意。 师：要想知道一共需要多少千克油漆，必须知道什么条件？(宣传栏的面积) 师：那么，宣传栏的面积怎么计算呢？ 预设　生：因为宣传栏是一个长方形，所以我们只要根据长方形面积的计算公式就可以计算出来。 (2)尝试列式。 师：怎么列式呢？(2.4×0.8) (3)揭示课题。 (教师指着算式)请同学们观察这个算式，它有什么特点？(因数都是小数) 揭题：这就是我们这节课要学习的小数乘小数。(板书课题) 合作探究。 师：两个因数都是小数，应该怎么计算呢？下面请同学们在小组内讨论一下这道题的计算方法。 (学生在小组内讨论，并汇报 ) 预设　生1：可以利用分米和米之间的进率进行计算。 将“m”改写成“dm”。 2．4 m＝24 dm　　　　0.8 m＝8 dm 用竖式计算： 将积的单位“dm2”改写成“m2”：192 dm2＝1.92 m2。 生2：可以把因数看作整数来计算。 师：现在你们能计算出粉刷这个宣传栏一共需要多少千克油漆了吗？ (学生列出算式1.92×0.9，并计算，然后汇报) 预设　生：1.92×0.9＝1.728 (5)归纳总结。 师：请同学们仔细观察这两道算式，你能发现因数的小数位数与积的小数位数之间有什么关系吗？ (学生先讨论，然后初步总结出小数乘小数的计算方法) 师总结：先按照整数乘法的计算方法算出积，再看因数中一共有几位小数，有几位小数就从积的右边起数出几位，点上小数点。 设计意图：依托现实情境，让学生根据生活经验，自主选择方法解决问题，感悟小数乘小数的计算方法。 2．结合具体问题，深入理解算理，发现小数乘法中应注意的事项。 (1)出示例题。 师：我??发现在这两道算式中，两个因数的小数位数的和等于积的小数位数。那么，是不是所有的小数乘法都具有这个规律呢？ 下面我们就来验证一下。 (课件出示教材6页例4) (2)让学生试做。 (3)指名让学生讲解自己是如何计算的。 (4)引导归纳。 师：乘得的积的小数位数不够时，应该怎样点小数点？(学生讨论明确：当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足，再点上小数点) 3．总结小数乘法中的注意事项。 师：通过上面的学习，谁能用自己的语言说一说，小数乘法应注意的事项有哪些？(学生讨论、汇报，师生共同总结) 小数乘法应注意的事项：积的小数位数如果不够，应在前面用0补足，再点上小数点；积的小数部分末尾有0的，要把0去掉。 设计意图：由具体到抽象，引导学生有序地总结和归纳出小数乘法的一般计算方法，有利于学生进一步理解算理、掌握算法、提高计算能力。 ⊙巩固练习 师：我们已经学会了小数乘法的计算方法，你有信心解决以下几个问题吗？ 1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。 65．1×0.58○65.1　? ?? ?? ?? ?? ?? ? 8.76×1○8.76×0.99 9．37○1.02×9.37? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?1×0.0001○0.01×0.01 2．出示教材6页“做一做”2题，探究小数乘法中因数与积的大小关系。 (1)猜想验证。 师：请同学们在计算之前先猜一猜哪个算式的结果最大，哪个算式的结果最小，再计算。 (学生猜测并计算出结果) (2)观察发现。 师：结合上面算式的计算结果，你能发现因数与积有什么关系吗？ (学生讨论、交流并汇报发现) 预设　生1：我发现当第二个因数大于1时，积大于第一个因数(0除外)。 生2：我发现当第二个因数小于1时，积小于第一个因数(0除外)。 …… 师总结：在小数乘法中，如果第二个因数大于1，积就大于第一个因数(0除外)；如果第二个因数小于1，积就小于第一个因数(0除外)；如果第二个因数等于1，积就等于第一个因数。 设计意图：通过多种形式的练习，既加强了学生对小数乘法的理解，又培养了学生灵活应用所学知识解决问题的能力，并使不同层次的学生都能从中体会到成功的快乐。 ⊙全课总结 1．说一说小数乘法的计算方法。 2．怎样准确确定积中小数点的位置？当乘得的积的小数位数不够时，该怎么办呢？当小数末尾有0时，该怎么办呢？ 3．工人叔叔为我们创造了这么美丽的环境，今后我们应该怎么做呢？(对学生进行爱护公物和保护环境的