数码相机在高中生物课程资源发中的作用.doc

数码相机在生物课程资源开发中的作用 The function of digital camera in biological curriculum resources development 【摘要】新课程需要大量的课程资源，开发课程资源的方法有很多，在数码相机已经相对普及的今天，利用数码相机开发生物课程资源具有重要的意义和价值。本文从数码相机的多种功能上简单介绍了开发生物课程资源的方法、意义及开发过程中应遵循的基本原则。 【关键词】数码相机 课程资源 开发 意义 原则 “观察”是生物教学的一项重要内容，在缺乏生物园地和生物器材的情况下，在学生缺乏体验和综合实践活动的教育背景下，图片或录像观察就显得尤为重要。积极进行课程资源的开发和利用，是 “以学生为本”的一个重要表现。课程资源开发的途径多种多样，利用数码相机进行课程资源的开发是一种既方便又有效的方法。 一、利用数码相机开发课程资源的方法及意义 （一）利用照相功能制作教学图片 图片是生物教学常用的一种媒体，也是培养学生观察能力、理解学科知识、达成教学目标等常用的一种教学辅助手段。有效选择、制作和使用教学图片，是提高课堂教学效率的一个重要因素。教学图片的来源虽然较多，但不都是可随手捏来便用的，而需要经过精心选择和加工。利用数码相机制作教学图片是一种方便而有效的方法，举例如下： 1、利用数码相机代替扫描仪，将教材插图制成PowerPoint图片：人教版生物新教材中有大量插图，从其表现形式看，可分为图解、示意图、模式图等类型。这些扦图都是形象的直观教材，是教学内容不可分割的重要组成部分。按教育心理分析，学生抬头看屏幕（或黑板等）图片的教学效果远比低头看教材图片好，这是因为教师能将图片与教学有机地结合，从而有效吸引学生的眼球。例如，叶绿体的功能与结构密切相关，因其形态结构抽象，常成为教学难点，让学生看着教材扦图进行教学，教师肢体语言无法发挥，若把该图片翻拍成照片，并制成PowerPoint，能有效解决该问题。具体方法是：将相机功能调至“微距”或“放大”后拍摄所需的教材图片，然后转至电脑进行图片的编辑和处理，再制成符合教学要求的图片。 2、利用数码相机的摄像功能，将身边有效资源制成PowerPoint图片：生物教材虽有许多现成图片，但并不都能成为最佳资源，如缺乏真实感、无法贴近学生、不能与教学内容有效接轨等。利用数码相机可弥补这些问题。例如，群落结构的教学中，讲述群落结构特点不但费时，且效果不佳，若用数码相机拍取学生熟知的校园或周边生物的水平结构和垂直结构图片，再通过PowerPoint播放进行教学，可起到简化表述、加强理解、增加学习兴趣、引导学生对身边事物进行有目的观察等效果。下面介绍几种常用的PowerPoint播放图片。 （1）微小实物放大图片：用教材插图或学生熟知的图片作为“花的结构”内容教学时，因缺乏新鲜感而难以激发其学习兴趣。改用学生熟知但又未注意观察的小型花（如野山楂花等）拍成的放大图片，并告知是教师在何处拍摄的，就易激发他们强烈的观察兴趣。 又如蜜蜂后肢的花粉篮和体表的细毛，肉眼很难观察到，而用数码相机的微距放大功能拍摄，获得的图片能清晰地呈现出这些结构特点（见右图）。 （2）同类生物比较图片：将学生身边的一些生物（如蟑螂、蚊子、蜈蚣、蜘蛛、蟹等节肢动物或蕨、凤尾蕨、肾蕨、鳞毛肿足蕨1、利用学生身边事物的照片编制习题： 例1（07年宁波市中考题）：图为某公园的一个水上运动项目，封闭塑料球内充有3m3左右的空气，小朋友可以漂浮在水中玩耍，但在球内时间不能太长。下列选项中，影响小朋友呆在球内时间长短的关键因素是 A．球体内的明暗程度 B．球体内二氧化碳含量 C．球内氧气含量 D．人体内的含水量 2、拍摄手工绘制的图片编制习题：在现成图片难找、电脑绘制困难、家庭缺少扫描仪的情况下，用数码相机翻拍手工绘制的图片，再经电脑处理即可解决这一难题。 例2（07年宁波市中考题）：在日常生活中，我们经常会发现喝剩的茶叶发霉的现象，这是因为霉菌能从茶叶中获取自身生活所需的营养物质，并在适宜的条件下不断生长与繁殖的结果。 （1）霉菌是一种真菌，从生态系统组成的生物成分来看，霉菌属于　▲　。 （2）如图把A、B装置放在适宜的环境中进行对照实验，可得出霉菌的生长与繁殖跟　▲　有关。 （3）为了探究水分对霉菌在茶叶上的生长与繁殖的影响，你的实验设计是　▲　。 3、拍摄报纸图片编制习题： 例3（07年宁波市中考副卷试题）：右图是今年5月18日宁波日报报道的一则社会新闻，题目是“会拉车的‘狗保姆’”。这只白底黑点的斑点狗不但会拉车，而且能听懂一些简单指令。请问： （1）从神经调节的基本方式看，“狗保姆” 的这种行为属