（沪教版）四年级下册数学第二单元4、小数的性质.docVIP

课 题 小数性质的应用 课 时 1 总课时 30 第1课时 课型： 新授课〈集体精备〉 主备人 丛日贵 时 间 二备教师： 二备时间 上课时间 二备教师： 二备时间 上课时间 二备教师： 二备时间 上课时间 教学目标 1.知识与技能：利用小数的性质，探索化简小数和改写小数的方法。 2.过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。 3.情感与态度：让学生体验数学问题的探究性和挑战性。 教学重点 巩固小数性质的含义。 教学难点 灵活应用小数的性质解决问题。 教学方法 指导学生小组合作练习。 教学准备 小黑板 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 准备阶段 导入新课 探索新知 出示练习题： 1.填空① 0.52中的2在（ ）位，表示（ ），在0.52的末尾添上三个0后，2在（ ）位，表示（ ）。 ② 0.300里有（ ）个（ ）、（ ）个（ ）和（ ）个（ ）。0.3里有（ ）个（ ）。 2.小数的性质是什么? 提出猜想：我们可以应用小数的性质做什么？ 1.学习例3. 化简小数。 0.70= 105.0900= 2.提出学习要求。 3.出示例4. 4.课堂小结。 追问：应用小数的性质时，要注意什么？ 口答习题，复习旧知。 猜想新知，提出假设。 审题，大胆猜测，汇报解题策略。 明确学习要求： 独立完成，小组订正； 2.小组总结规律，选代表汇报。 （时间：2分钟) 学法同前。 教学环节 教师活动 学生活动 二次备课 巩固练习 全课小结 布置作业 1.完成教材39页做一做。 2.挑战自我。 （1）谁能只动三笔，让下面三个数之间等号成立？ 6020 = 602 =60200 每人写几个和3.200相等的数. 3.拓展练习。 这节课你有哪些收获？ 你对自己或同学有什么评价？ 猜一猜：如何比较小数的大小？ 四名学生板演，集体订正。 板书设计 例3 化简小数。 0.70= 0.7 105.0900=105.09 例4 不改变数的大小，把下面各数写成三位小数。 0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.000 教学反思