四年级下美术说课稿-11提袋的设计.docVIP

第十一课 提袋的设计 尊敬的各位老师：大家好。今天我说课的内容是：人美版小学美术教材第八册第11课《提袋的设计》。下面，我将从教材分析、教学目标、教法、学法、教学流程，四个方面，进行我今天的说课。首先， 一、教材分析： 手提袋是人们生活中不可缺少的日常用品。它们像是一只只美丽的花蝴蝶，飞翔于商场、超市、街道、家庭……为人们的生活传递着温馨，装点着我们的生活。随着“限塑令”的实施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成为了一种时尚、个性、环保的标志。《提袋的设计》属于“设计·应用”的范畴。本课紧密融合生活，引导学生大胆的针对手提袋的特征，对它的创意、造型、图案、色彩等进行一次大胆的创作。并运用各种美术元素，设计制作出自己喜爱的富有个性与创意的手提袋。 二、基于对教材的理解，学生情况的把握，我确定本节课的教学目标： 知识目标：设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用。 能力目标：提袋的结构设计与制作方法，并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。 情感目标：使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。 教学重点：提袋的造型设计和美化。难点：提袋的结构与美化。 三、在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，我采用的教法和学法是： 生活是艺术的源泉，艺术为生活服务，本课教学紧紧围绕生活这一主题，创设生活情境，以“限塑令”，超市购物为导线，进行收集展示手提袋——分析手提袋结构——教师示范制作手提袋——欣赏手提袋——学生设计制作手提袋——展示评价手提袋这一系列的教学活动，引导学生体验活动，进行自主、合作、探究性学习。通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，从而获得知识，发展创新能力。 四、本课的教学流程共分为六个部分，每个部分都围绕教学目标，最大限度的调动学生，参与课堂的积极性和主动性。 第一部分，导入新课，揭示课题： 同学们，你们一定见过许多漂亮的手提袋，这些手提袋既方便了购物，又展示了商品的品牌形象。看老师就带来一个，我提上这个手提袋，漂不漂亮？接着让学生展示课前收集的手提袋。从2008年6月1日起我国开始“限塑”了，既然塑料手提袋不能免费使用了，我们去超市购物用怎样的手提袋呢？用纸制作的手提袋，即环保又漂亮，那这节课我们就用大家带来的材料进行，提袋的设计。 生活即艺术。课的导入部分，运用著名教育家李吉林老师开创的情境教学法，使教学内容紧紧围绕生活，使学生倍感亲切，从而激发学生对美术学习的兴趣。接着又通过集体展示的方式，使学生在直观感知的基础上，进一步了解手提袋在日常生活及商品经济中应用的广泛性。 第二部分，初步了解，示范制作： 首先，我们一起来做个游戏。比一比：你能用一分钟的时间把一张纸变成一个袋子吗？折起一条边是口袋的粘贴面，提袋到底由哪几部分构成呢？请你把带来的纸口袋拆开看看，参考书中23页的制作步骤图，平面展开，研究一下。 接着教师用折剪的方式完成一个手提袋。并欣赏，提手有特点的提袋。引导学生添加提手有哪几种方法？ 提袋除了长方形外还可以有什么形状？我们一起来欣赏同学们设计的形状各异的提袋。 这是本课的难点。学生收集的手提袋为不同的造型，让学生看一看、摸一摸、拆一拆，在自主探索的活动中，了解手提袋的结构和制作方法，鼓励学生大胆尝试创造个性化手提袋。 第三部分，欣赏作品，感受装饰： 指导学生欣赏课本上的学生作品，并说一说，什么地方吸引你？ 然后，欣赏新颖的提袋作品。在欣赏中，集体交流欣赏结果。通过优秀作品欣赏，对学生进行原型启发，渗透有关创意设计、造型、装饰、色彩搭配等系列知识，对学生进行点拨，点燃学生的创造思维。 第四部分，动手动脑，小组合作： 小设计师们，我们欣赏了这么多造型各异的提袋，这堂课我们要举办一届提袋设计大赛，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。你们想试试自己的身手吗？然后布置作业要求。 作品以小组分工合作的方式展开，培养了团结协作精神，各成员根据自身特长为小组作品的完成尽力，个人价值在集体中得到体现，从中体验成功的快乐。 第五部分，展示作品，交流评价： 作品的评价设置了一个情境，通过开小小展示会，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。在手提袋内放上书或文具，分小组展示自己的成果，围绕创意、造型、图案、色彩等方面，谈谈你觉得他好在哪里？并请总设计师谈谈设计想法和感受。 第六部分，拓展目标，升华情感。 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，在教学即将结束时，问学生：“这节课你看到了怎样的手提袋？学会了什么？”学生会从创合作中，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。最后总结，同学们，今天我们设计的提袋小而精美，课后大家可以在设计大一点的精美的手提袋送给父母，方便他们购物。为了让生活更丰富多彩，希望同学们能设计出更多更新颖的手提袋。 总之，本节课通过精心设问