四年级下美术说课稿-6材质的美.docVIP

第六课 材质的美 尊敬的各位专家： 大家上午好，我叫 ， 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第6课《材质的美》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） （参考教参的目标） 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《材质的美》一课属于“欣赏评述”学习领域，该课的关键词是“材质”以及“美”。而长久以来美术课堂教学所倡导并追求的“发现美、感受美、创造美”的宗旨可以说是本课的灵魂所在。 本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，随着知识与经验的积累，他们的思维与表达已经日趋成熟。在学习中以形象思维为主体，但已经萌发了一定的抽象思维能力。因此，用具体生动的情境或丰富多彩的画面来呈现教学内容，将更有利于维持他们的学习兴趣。 结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件） 知识：认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有特有的表现力，材质与人类发展息息相关。 技能：会鉴别不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，运用不同材质物品装饰生活。 3． 情感：培养学生认识，感受材质的意识，在今后的艺术创作活日常生活中有意识的运用。 本课的重难点就显而易见了：（课件） 重点：认识生活中的各种材质，感受不同材质的美。学习从材质的角度分析艺术作品，初步形成运用材质表现力的意识。让学生在相互交流中互相启发，互助互爱，体现团队意识，提高感受美、表达美的能力。 难点：体会材质与艺术品的内在表现力，学习从材质的角度评述艺术作品 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程（课件） 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （—）创设情境 欣赏课件 我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了美术作品的片段，把学生带入到材质的世界中，让学生们欣赏各式各样的材质，引导学生体会美的意义，引出本课课题—材质的美 （二）引导启发。先出示一个文具盒，通过“你喜欢用什么材质的文具盒？能说出原因吗？学生谈出感受？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几种不同材质的文具盒让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 （三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中寻找答案，我会提出一些问题，比如书中的马给你的感受是什么。结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的感受想法，通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。 （四）作业 师：通过本课的学习，我们把自己喜欢的鞋的材质和给自己的感受写下来。 四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。 （五）：结束语：一个主题，可以用很多的材质表现出来，并且带有不同的特色，表达出不同的情感。生活中还有很多不同的材质，需要我们用眼睛去发现、用心去感受他们不同的艺术魅力。材质因多样，世界而丰富。世界因丰富，生活而精彩。 强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好的教学效果。 -----