2015-2016学年度八年级语文下册第八单元第32课《黠鼠赋》课件沪教版五四制_1.pptVIP

黠鼠赋;学习目标：;苏轼;诗、词和散文都代表北宋文学最高成就。苏轼的词题材广泛，记游、怀古、赠答、送别、说理无不入词，对严格的音律束缚也有所突破，促进了词的发展。名作有《念奴娇》、《水调歌头》、等，开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。; 苏轼散文中议论文汪洋恣肆，记叙文结构谨严，明白条畅，如《石钟山记》、《放鹤亭记》等与《赤壁赋》、《后赤壁赋》同为传诵名篇。;与欧阳修并称“欧苏”，是“[唐宋]古文八大家”之一。文学思想强调“有为而作”，崇尚自然，摆脱束缚，“出新意于法度之中，寄妙理于豪放之外”。致力提拔后进，黄庭坚、秦观等均出其门下。;导入新课;;生字词：;;之;字句详解;4.嘻！此鼠之见闭而不得去者也。关键词：见闭：被关住。见：被。得：能够。去：离开。句意：哈，这只老鼠被困在袋中不能逃离啊。5.发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。关键字：发：打开。视：看。寂：寂静。索：寻找。句意：打开袋子看，里面静静的什么也没有，举着蜡烛寻找，发现袋子里有一只死老鼠。6.是方啮也，而遽死也？关键字：是：这。方：刚才。啮：咬。遽：立刻。句意：这东西刚才还在咬袋子，可怎么立刻就死了？;7.向为何声，岂其鬼耶？关键字：向：先前。为：是。岂：难道。句意：先前是什么声音？难道是它的鬼魂吗？8.覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。关键字：覆：翻过来。堕：掉落。乃：就。走：跑。虽：即使。敏：敏捷。措：放。句意：童子翻过袋子，把老鼠倒出来，不料它掉到地上就跑掉了。即使是再敏捷的人，也会措手不及。9.异哉，是鼠之黠也！关键字：异：（令人）惊异。是：这。黠：狡猾。句意：这只老鼠的狡猾太令人惊异了！;10.闭于橐中，橐坚而不可穴也。关键字：坚：坚固、牢固。穴：咬洞。句意：它被关在袋子里，袋子坚牢不可能咬出洞来。11.故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。关键字：故：所以。致：招引。形：形体、样子。求：谋求。脱：逃脱。句意：所以，它没???咬却发出咬的声音，用咬袋子的声音招引人；没有死却装作死了，用死的样子来谋求逃脱。12.吾闻有生，莫智于人。关键字：生：生命。智：聪明。句意：我听说有生命的东西，没有比人更聪明的了。;13.扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之。关键字：扰：驯服。伐：击，刺杀。登：捉取。君：统治。之：代词，指万物。句意：驯服龙，刺杀蛟，捉取龟，猎获麒麟，役使万物而统治它们。14.卒见使于一鼠，堕此虫之计中。关键字：卒：最终。见：用于动词前，表示被动。使：役使。于：被。计：计谋。句意：最终被一只老鼠役使，掉进这只小动物的计谋之中。;15.惊脱兔于处女。关键字：脱兔：逃跑的兔子。处女：未结婚的女子。句意：我惊讶于它起初像处女一样沉静，使敌方不防备，然后像逃跑的兔子一样突然行动，使敌方来不及出击。16.乌在其为智也？关键字：乌：何，哪里。其：代词，指人。句意：人类的智慧又表现在哪里呢？;引领学生深入学习课文，再次研读文本，讨论交流： 1、“鼠之黠”主要表现在什么地方？;2、这是一场“鼠之黠”与“人之智”的较量，作为“役万物而君之”的人，为什么会落入鼠的圈套中？（引导学生具体分析第一段中形象描述的“不啮而啮”“不死而死”“惊脱兔于处女”的黠鼠逃脱计，同时分析人面对鼠时的行为，朗读体会童子之惊。）;鼠之为：“有鼠方啮”“既止复作”“缪缪聱聱，声在橐中”“中有死鼠”“堕地乃走” 人之为：“拊床而止之”“发而视之，寂无所有，举烛而索”“覆而出之”“虽有敏者，莫措其手”。 ??? 从鼠与人的行为表现中可见鼠利用了人的好奇心并制造假象使人麻痹借机逃脱；而人虽为万物之灵长面对狡猾的老鼠却疏忽大意，粗心马虎以致落入鼠的圈套。;3、本文给人的启示是什么？;第一段讲述一件生活小事：自己和童子被一只狡猾的老鼠欺骗利用使其成功脱困（一只老鼠欺骗人得以脱困）。第二段对老鼠之黠和人之智发表议论，感叹老鼠的“黠”之异，分析老鼠欺骗人得以脱困的手段，指出最有智慧的人类也会被狡猾的老鼠所欺骗。;原文有第三段，进一步议论，指出人被老鼠欺骗的原因全在疏忽大意。鼠之黠：不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱。具体表现句子：拊床而止之，既止复作。举烛而索，中有死鼠。覆而出之，堕地乃走。;Let’s act;;辞赋：是我国古代的一种文体。最早见于诸子散文中，后以屈原为代表的“骚体”是诗向赋的过渡，称“骚赋”。汉代正式确立了赋的体例，称为“辞赋”；魏晋以后，日益向骈文方向发展，叫做“骈赋”；唐代又由骈体转入律体叫“律赋”；宋代以散文形式写赋，称“文赋”。辞赋这种文体，讲求字句的整齐和声调的和谐，注重文彩、韵律，兼具诗歌和散文的性质。“铺采 文，体物写志”，极尽铺陈夸张之能事，侧重于借景抒情，而于结尾