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分类析综合题

分类剖析综合题 山东省沂源四中(256104)任会常 山东沂源教研室(256100)郑继义 随着“3+x”高考改革的不断深入,综合能力测试也在不断改进,考试由最初“文科综合”、“理科综合”,发展到“文科综合”、“理科综合”、“文理大综合”,大有逐渐向“文理大综合”过渡的趋势。这对中学阶段推动素质教育实施,防止过早的分科(偏科)具有积极的作用;对于中学教学积极开展创新能力的培养,有着积极的推进作用。因此,研究综合题的特点和求解的思路方法,是我们应考复习的一个非常重要的课题。 从近两年的综合能力测试题看,学科间的综合题占的比重还比较小,题目的类型还不多,归结起来有两大类:一类属于拼盘,即在同一背景下,根据物理、化学、生物、历史、政治、地理的知识和能力考查的需要进行设置问题,从问题的设置来看此类题目又有并联式和串联递进式两种形式;另一类题目可谓是交叉渗透式,题目背景材料是某学科的,但求解和判断需要借助于其它学科的知识或是需要几科知识相结合。怎样求解跨学科综合题呢?下面结合具体实例谈谈跨学科综合题的求解思路和方法。 并联式 这类综合题的特点是:每一个问题都是独立的命题,应用同一学科的某一部分知识,或是综合运用同一学科的几部分知识就可以解答,且各命题之间没有任何的联系,解答中互不影响。即使某一问题解答不出或是解答错误也不会影响到后续问题的解答。 图1是测量带电粒子质量的仪器工作原理示意图。设法使某有机化合物的气体分子导入图中所示的容器A中,使它受到电子束轰击,失去一个电子变成为一价的分子离子,分子离子从狭缝s1以很小的速度进入电压为U的加速电场区(初速不计),加速后,再通过狭缝s2、s3射入磁感强度为B的匀强磁场,方向垂直磁场区的界面PQ。最后,分子离子打到感光片上,形成垂直于纸面且平行于狭缝s3的细线。若测得细线到狭缝s3的距离为d, ⑴导出分子离子的质量m的表达式。 ⑵根据分子离子的质量数M可以推测有机化合物的结构简式。若某种含C、H和卤素的化合物的M为48,写出其结构简式。 图1 ⑶现有某种含C、H和卤素的化合物,测得两个M值,分别为64和66。试说明原因,并写出它们的结构简式。 在推测有机化合物的结构时,可能用到的含量较多的同位素的质量数如下表: 元素 H C F Cl Br 含量较多的同位素的质量数 1 12 19 35,37 79,81 分析:这是一道涉及物理、化学的综合题,每一个命题之间没有必然联系,题干中提供的条件只是求解第⑴问题有用,而后边的化学问题只用每小题中所给的条件就可以解出。 解:⑴设分子离子的质量为m、电量为q,离子从狭缝s2射出时的速度为υ,由功能关系可得: mυ2=qU ① 射入磁场后,在洛仑兹力作用下做圆周运动,由牛顿定律可得: qυB=m ② 式中R为圆的半径,感光片上的细黑线到s3缝的距离 d=2R ③ 解得: m= ④ ⑵CH3CH2F ⑶从M的数值判断该化合物不可能含Br而只可能含Cl,又因为Cl 存在两个含量较多同位素,即35Cl和37Cl,所以测得题设含C、H卤素某有机化合物有两个M值,其对分子结简式为CH3CH235Cl M=64;CH3CH237Cl M=66。 例2、1984年,在Eafon研究小组的博士后熊余生合成了立方烷的四硝基衍生物A(立方烷的化学式为C8H8)。A是一种烈性炸药。 14.2gA发生爆炸生成了0.1molN2、0.1molC、0.1molH2O和某种氧化物。试写出该反应物爆炸反应的化学方程式。 将一少量A 装在质量为1.0kg 的物块中,该物块置于光滑的水平面上,若A爆炸后物块分裂为两部分,向东西相反的方向飞出,其中一部分的速度为4m·s-1,方向向东,其质量为0.2kg,求另一部分的速度。 分析:该题是一道很明显的拼盘题,第①问是化学有机运算判断题,首先根据有机知识确定出A的化学式。然后,通过运算判断出氧化物的分子式,最后确定反应方程式。第②问是物理爆炸问题,即动量守恒定律的应用。两问中没有一点关联。 解:①立方烷的四硝基衍生物A的化学式为[C8H4(NO2)4],分子量为:284,所以14.2gA即0.05molA。 已知14.2gA爆炸后生成0.1molN2、0.1molC、0.1molH2O和某种氧化物。 由此可知生成的N2、C、H2O中N、C、H、O的含量分别为0.2mol、0.1mol、0.2mol、0.1mol 。 按质量守恒定律,生成的氧化物中尚有0.3molC、0.3molO,由此可推知氧化物为“CO” 所以,爆炸反应方程式为 C8H4(NO2)42N2+2C+2H

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