小学评课发言稿4篇与小学语文“挖掘农村乡土资源提高学生习作水平”公开课听课心得体会合集.docVIP

小学评课发言稿4篇与小学语文“挖掘农村乡土资源提高学生习作水平”公开课听课心得体会合集 小学评课发言稿4篇 评课发言稿4篇 评XX《可贵的沉默》一课优点： 1、教师尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。老师紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。导入新课之后，教师便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。 2、教学目标明确，教学思路清楚，教学结构合理，重点、难点找的准；教学中，X老师有条不紊，深入浅出，既面向了全体，又突出了个体，进而较大限度地调动了学生的积极性、主动性，充分展示出了教师的教学艺术。不足之处： 1、如在对学生的驾驭方面不够灵活；对学生的生成资源把握得不是太恰当。 2、班上的一些后进生在本节课上教师应考虑怎样才能充分照顾到他们，使他们能够积极的参与到课堂中。评XX《分数的基本性质》一课：优点： 1、充分运用资源视听和知识的迁移，调动了学生的学习兴趣和知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。 2、整个课堂创设了一种“猜想——验证——反思”的教学模式，以“猜想”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想——实验操作、验证猜想——质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把“过程性目标”凸显出来。不足之处： 1、教师应引导学生进入更深层次的探究学习中。学生通过算一算，利用已学过的商不变的规律和分数与除法的关系，用旧知识来解释新知识。 2、在导入环节，将视频中的问题再以课件的形式出示一次，让所有学生充分思考谁分的多。评XX《太阳》一课：优点： 1、重视学生创新精神的培养，注重联系学生的生活和自我体验，激发他们学习、创造的兴趣，学生的自主学习、探究的能力。 2、让学生充分融入主观情感，打破儿童画绘画的模式，抓住太阳的基本特征进行大胆想象，从而表现出具有个性的“太阳”形象。不足之处： 1、欣赏的东西较多，较杂，离学生实际生活较远的传说、古今中外的太阳作品完全可以根据实际情况进行取舍。 2、对学生作品的评价可以更多角度，形状、色彩、做工、想象力、精彩的地方、需要改进的地方、最喜欢的作品等等。这样能促使更多的孩子有话说，也更人性化，从小培养学生的审美情趣和对作品的感悟、理解、欣赏能力。评XX《轮滑课》一课：优点： 1、教师在教学过程中，始终围绕学生这一主体的需要和具体的学情展示。通过激情引趣、指导尝试、演示引导、评价激励，使学生自主、自觉地参与活动。 2、课堂上教师利用了多种教学方法，不断创新。在教学过程中充分体现了学生的主体地位，注意培养学生的主体性。不足之处： 1、教师应把课前练习、课上比赛与课后练习、表演有机地结合起来，使学生能够学以致用。在培养了学生的自我锻炼能力同时，也培养学生不怕困难、敢于吃苦、团结协作、勇于创新的精神。 2、教师应改变了过去那种把现成答案灌输给学生的教学模式，更多地给学生提问“为什么”的机会和自己去想“怎么办”。 小学语文“挖掘农村乡土资源提高学生习作水平”公开课听课心得体会 小学语文“挖掘农村乡土资源 提高学生习作水平”公开课听课心得体会 昨天，我参加xx工作室组织的小学作文公开课活动，聆听不同年级、不同老师的课，收获良多。当我听着教师们的课时，我想我们教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温平日乡间生活的点滴，深入孩子的心灵深处。老师们在教学时，让学生一边观看PPT，一边听老师的启发式的语言，勾起了学生兴趣。唤起学生的乡间生活的热情。我们的教师在习作教学中，教育孩子们留心乡村生活的每个角落，正确的引导，留下他们真正的童年生活和体会， 各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，专家和教师们的点评，更是使我受益匪浅，活动之后我也有了自己的一些看法和感悟：要说真话，指导学生仔细观察。“千教万教，教人求真。”新一轮基础教育课程改革要求我们还作文教学一个“真”字。要写出真情实感，老师们的习作课，选题用心，很有意义，所以在引导学生说真话表真情方面卓有成效。要想让学生写得好，教师更要准备好。乡土资源很多很广，但要学生写好，教师更要了解，什么是最贴近孩子们生活的？比如：我们江南水乡的孩子见的多是河水中的鱼虾，田间的青蛙，山上的鸟雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材显得格外重要。听了他们的课，我觉得我更应该多读书了。作为语文教师要有丰富的文化底蕴是多么重要呀，牧主任最后总结时说我们要让学生“加强积累，读写结合”我觉得我作为一名一线的语文老师更应该有深厚的积累。都说“要给学生一杯水，老师自己得先有一桶水。”如果我能用诗一般的语言去描绘乡间的美好，能出口成章，就能引领学生在广阔的田野里奔跑。对比我自己的课堂，语言苍白无力不说，面对学生的困惑时我也可能只可意会不可言传。因此，我想，