以读图为抓手.DOCVIP

以读图为抓手，切实提升地理学习效能 陈 菀 摘 要 地图是地理学的重要组成部分，地图教学是地理教学的最重要环节之一。利用地图进行教学不仅能使教学内容直观简捷化繁为简，而且能培养学生诸如观察、分析、综合、动手等多方面的能力，符合当前学生可持续发展的现代教育理念。很有必要大力强化和实施以地图为主线的地理课堂教学。 关键词：地图 教学略图 地图信息 能力培养 地图和地理的关系是十分密切的，相互依存，可以说没有地图就不可能有地理学。利用地图教学是地理教育的最重要方法，最能表现其特点，没有地图的地理教学是不能想象的。学习地理遵循的就是十二个字：“在哪里？有什么？为什么？怎么办？”由此看出，关键的第一步就是“在哪里？”俗话说：皮之不存毛将焉附。将众多复杂的地理事物标注在图中的确定位置，可以直观地表明各地理要素的特征、形态、相互之间的关系以及某些变化缘由。多年的高考都是特别注重地图的运用，考察学生发现信息、收集信息、利用信息、分析问题、解决问题的综合能力。 地图有时也可称作全息地图。意思是：同一幅图在不同阅历的人眼里会呈现出不同的思想内涵，形成不同的理解和解决问题的思路，所谓仁者见仁，智者见智。 因此多多地利用地图进行教学，时刻紧抓地图这个地理教学的牛鼻子，以地图为学习之纲，以书本文字为学习之目，纲举才会目张。通过地图的教与学，一是能有效地培养学生综合能力，使学生学会阅读地理图表、分析地理数据的能力；记忆、观察、想象创造能力；细心观察、大胆联想、具体分析的思维能力；综合分析问题的能力等，为学生“学会学习、学会思维、学会创造”提供条件和平台。二是能有效地开展素质教育，地理教育是素质教育的重要组成部分，它在国民素质教育中的作用有它极为独特的一面，地图应用的训练特别符合当前素质教育的理念。三是能有效地开展爱国主义教育，地图教育能培养学生的爱国主义情感，辩证唯物主义的观点，使学生树立正确的人生观、环境观、资源观。 提高地理素质教育的途径很多，其中充分运用地图是重要途径之一。那么如何运用地图教学呢，关键是抓住四个环节、实现三大能力的提高。 环节一：掌握基本的地图知识是前提 地图的基本知识包括地图要素，如比例尺、方向、图例和注记、地图的种类以及等高线地形图、地形图判读和地图上经纬度的识别和判读等，也包括读图的一般方法，看图首先看说明。学生必须具备这些地图的基本知识，具备读图看图的基本功，不然犹如雾里看花，学地理也会越学越难，就可不能达成教学目的标，更谈能力素质的提升了。 环节二：教会学生从地图上收集地理信息是关键 多数学生沿袭小学、初中的学习经验，往往只注重地理事物的记忆，而忽视地理事物的内在联系和分布规律；只注重文字上的叙述背诵，而少问地理事物在地图中出现的为什么。即使许多学生懂得了一般的阅读地图的知识，但也缺乏从图中获得更多地理信息的能力。因此，教师在地理教学中应尽量引导学生多阅读地图，使学生从图中发现并掌握一些收集地理信息的基本方法。例如，现在教材的章节开头或中间都有很多的插图读图题，在教学过程中不能忽视而更应该重视。在新课前和授课后，都应先从读图和读图分析着手，通过读图时对问题思考和解答，与课本上的文字叙述达成统一，既可以总结巩固已学知识，也可以承上启下让学生独立思考，从图上探索、获取到的地理信息中，引出新的知识。也可以用一些口头或肢体语言的表达发出欣赏和惊异暗示，使他自信性增强，进而对地图的研究更产生主动性，能力提升也在其中。 另外，现代高考的题目也多从地图为切入口，一旦对题干的地图把握不准，将会造成全盘皆输。对高三学生的地图训练往往先从只阐明一个方面内容的略图把握起，再逐渐将这些较单一的略图复合起来综合成全息地图。高考前夕学生的读图水平要求达到面对空白地图却能读出这个区域范围内所有山山水水和各种各样的自然和人文信息。 环节三：充分皆利用地理略图进行地理教学是基础 地理略图通也称简图。通常是以最简单的笔触，突出表现某一个较复杂的地理事实，把复杂问题简明化，并排除干扰。它对所要表现的地理事实切中要点，鲜明醒目，对揭示各种地理事物的特点和分布规律具有突出的表现能力，对讲解地理成因也能起到重要作用。一幅好的地理略图，可以代替教师大量的语言，有助于学生的口头讲授，达到精讲精练的目的。能使融会贯通的“哑图”变成会说话的“活图”，学生也很容易效仿和复制，能及时发现错误及时纠正。这样既能养成快速绘图的技能，也能强化了学生的视觉记忆、听觉记忆和动觉记忆。地理略图的使用对促进教学过程高效化，提高学生学习地理的积极性都是最有效的方法之一。 环节四：图文结合，使地理知识落实在地图上是落脚点 地图和课本中的文字相比，地图具有突出的表现性。经常会一个章节的课文内容仅用一张图就能概括表达。把图和课本的文字紧密结合起来，把地理知识固着在地图上，使地图和课本中