广东高等教育教学成果奖评审方案讨论稿-广东科学技术.DOCVIP

附件3 第六届广东省高等教育教学成果奖评审方案（供参考） 一、评审指标体系 一级指标 二级指标 观测点 分值 1、形式(14’) 1-1成果名称 ☆准确、简洁 2 1-2实践年限 ☆2年实践检验 2 1-3申报材料 ☆材料填写齐全、规范 2 1-4主要完成人 ☆参与贡献 ☆综合素质 ☆数量要求 2 1-5主要完成单位 ☆资格条件 ☆数量要求 3 1-6 校内建设与评审 ☆校内建设 ☆校内评审 3 2、成果内容(30’) 2-1 内容体现 ☆教学、教学管理等方面的成果 8 2-2 支撑条件 ☆有支撑成果建设的高水平项目 5 2-3 方向性 ☆指导思想 ☆方向导向 5 2-4 科学性 ☆遵循教育规律 6 2-5 饱满程度 ☆实质 ☆范围 6 3、创新 (16’) 3-1 理论创新 ☆成果理论创新 8 3-2 实践创新 ☆成果实践创新 8 4、应用情况(26’) 4-1 实施过程 ☆规范性 4 4-2推广应用 ☆应用范围 ☆应用程度 8 4-3应用成效 ☆实施效果 ☆反馈及评价 10 4-4 预期前景 ☆拓展空间 ☆预期效果 4 5、综合水平(18’) 5-1领先程度 ☆领先水平8 Ⅰ、项目特色(10’) ☆成果有鲜明特色 10 Ⅱ、优先条件(6’) ☆优先条件符合程度 6 二、评审指标内涵及评分说明 一级指标 二级指标 观测点 主要内涵 满分 得分 评分说明 1、形式(14’) 1-1成果名称 ☆准确、简洁 成果名称准确、简明地反映出成果的主要内容和特征，能概括成果的属性和内涵。如为教材，在成果名称后加写（教材）。字数（含符号）不超过35个汉字。 没有出现名称繁杂、名称通用化、名称与内容不符、名称如口号、半截名称或实为论文名称等问题。 2 除特别说明的指标外，单项指标最低分为0分；单项指标的分数等差设为0.5分（下同）；以本指标为例，可评为2分、1.5分、1分、0.5分和0分。 基本符合要求的，至少评为1分。 1-2实践年限 ☆2年实践检验 经过两年以上教育教学实践检验.5分；实践过程持续良好的，评为2分。 1-3申报材料 ☆材料填写齐全、规范 申报材料齐全；推荐书填写规范，格式符合规定要求；反映成果内容的总结字数一般不超过1000个汉字。凡涉及到该项成果实质内容的说明、论据及实验结果等，均应直接叙述，不要采取“见**附件”的表达形式。 2 根据满足《推荐书》填写要求程度评分。 1-4主要完成人 ☆参与贡献 ☆综合素质 ☆数量要求 1、直接参加成果的方案设计、论证、研究和实施全过程，并做出主要贡献。 2、坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵纪守法，具有良好的思想品德和学风，忠诚于人民的教育事业，为人师表。 3、每项成果的主要完成人一般不超过5人。 2 主要完成人中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为0分。 数量限制是基本要求之一，超过数量要求的，原则上取消参评资格。 1-5主要完成单位 ☆资格条件 ☆数量要求 1、成果主要完成人所在的基层单位，并在成果的方案设计、论证、研究和实践的全过程中做出主要贡献的单位。 2、每项成果的主要完成单位一般不超过3个。 3 主要完成单位中出现仅冠名而无实质性贡献的，本指标为0分。 数量限制是基本要求之一，超过数量要求的，原则上取消参评资格。 1-6 校内建设与评审 ☆校内建设 ☆校内评审 1、校内有教学成果奖励相关制度，执行良好，并对教学成果进行了系统的、规范化建设。 2、校内评审组织规范，评审过程公平公正，评审结果基本如实反映成果水平，并经校内公示。校内评审结论、推荐意见、推荐排序及校内评审专家投票情况。 3 校内有教学成果奖励相关制度评为0.5分；执行良好的为1分；系统规范化建设的1.5分。 具备前条，且校内评审规范的为2分。校内评审结果为1分。 2、成果内容(30’) 2-1 内容体现 ☆教学、教学管理等方面的成果 1、在转变教育思想和教育观念，调整专业结构，改革人才培养模式、课程体系、教学内容及其相关的教材，改进教学方法和教育技术，全面推进素质教育，促进学生德智体美等全面发展，提高教育质量等方面的成果。 2、在组织教学工作、推动教学及教学管理改革，加强教学基本建设，开展质量保证与监控工作，建立自我约束、自我发展的机制，实现教学管理现代化等方面的成果。 8 根据推荐书中的“主要内容”综合评分；基本符合教学成果涵义的不少于4分。 本指标的分数等差设为1分。 2-2 支撑条件 ☆有支撑成果建设的高水平项目 1、2001年以来，校级及校级以上的教学改革实践项目、教学改革工程项目、精品课程、教学名师、名牌专业和前两届的重点课程、优秀课程等支撑成果建设的相关项目。 2、项目成果以正式发表