青岛版小学科学六年级下册《阳家族》教学实录.docVIP

青岛版科学教材六年级下册 20 太阳家族 【教学目标】 知识：能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能根据相关信息制作简易的科学模型──太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。 情感：喜欢大胆想象；有乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善的。 能力：能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。【教学准备】 教师准备：课件材料。 学生准备：橡皮泥、图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球。 【教学过程】 一、创设情境导入 今天上课前我们先来欣赏一段视频（播放太阳系起源的视频） 是不是很震撼！对于地球、太阳、月亮你有什么感兴趣的问题吗？ 学生提出问题。 看来星空中还隐藏着许多的秘密，今天让我们一起走进太阳家族，了解它的神秘与浩瀚。 二、小组自主探究 （一）说说我们知道的太阳家族。 1．太阳家族里都有哪些成员呢？请大家以小组合作的形式，借助搜集的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？ 2．学生合作交流。 3．师生互动交流，出示课件：（太阳系）（视频动画 太阳系的组成） （认识太阳系） 太阳有什么特点？ 太阳是一个炙热的球体，它能自己发光、发热是恒星，而且是这个家族中唯一的恒星。 ②在太阳周围的几颗星有什么共同特点？它们围绕着太阳这颗恒星运动，我们称之为行星。 ③卫星是怎么样运动的？地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。 ④关于彗星你们了解什么？ ( 彗星的彗尾形成) ⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 ⑥太阳系内有难以计数的流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。 ⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 4．小结：通过交流我们知道：在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳家族总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。 （二）探究八大行星 ( 太阳系的8大行星）课件） 1．在太阳系中除了太阳这颗恒星，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？ 2．互动交流： 按照离太阳从近到远的顺序进行交流，从行星的名称、体积的大小、运行轨道以及形状等方面阐述。 3．刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的名称、大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（随机出示图片，学生补充说明。） （三）制作太阳系模型 (太阳系天体运动模型简介) 1.同学们从图中获取了这么多的信息，现在你们能根据这幅图提供的信息做一个太阳系的模型吗？ 2．出示表格指导分析。(八大行星资料表) ①出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。 ②引导学生读表。首先看第一行，从行星与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？ 地球为“1”表示什么意思？那么火星的1.52表示什么？海王星的30.06又表示什么？ 用这样的方法来分析下面这组数据。 行星名称 地球 水星 天王星 海王星 金星 土星 火星 木星 直径 (地球为1） 1 0.38 4.01 3.88 0.95 9.45 0.53 11.21 与太阳的距离 （地球为1） 1 0.39 19.18 30.13 0.72 9.58 1.52 5.21 3．活动制作： 请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型（或其他形式），然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。 学生制作，教师巡视指导。 提示：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 4．汇报总结评价： ①指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。 ②刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。 我们把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型，仍需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。 三、拓展总结： 1．拓展延伸：通过刚才的交流与模型制作，我们对太阳系有了较深入的了解。在这个家族中目前已知的适合人类生存的只有地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？请大家搜集有关资料，