青岛版小学数学六年制五年上册《对称图形》教学实录.docVIP

《轴对称图形》教学实录 教学内容：青岛版六年制五年级上册第17～19页。 教学目标： 1.进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。 2.会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。 3.主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。 教学重点：进一步认识轴对称图形。 教学难点：画出一个图形的另一半，使它成为轴对称图形。 教具学具：课件、平面图形的纸片、习题卡 教学过程： 课前谈话： （课件出示中国国旗）这是？中国国旗，当然大家对中国的国旗已经很了解了，那你认识其他国家的国旗吗？ 师分别出示加拿大、以色列、尼日尔和瑞士的国旗，让学生识别。 你还认识那个国家的国旗？ 一、创设情景，导入新课 1.创设情景，进一步认识轴对称图形。 师：我们来看看刚才这几个国家的国旗，（课件出示以上四个国家的国旗）如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？ 生：都是轴对称图形。 师：到底是不是轴对称图形，我们得验证一下。同学们可以拿出桌上的图案样片，试一试，看一看，把你的想法和小组里的其他同学交流一下。（学生动手操作，小组交流） 师：谁愿意说说自己的发现？ 生汇报：如果从中间对折，两边会完全重合，所以是轴对称图形。 师：我们以前已经对轴对称图形有了初步的认识。这节课，我们继续来研究轴对称图形。（板书课题） 二、动手操作，探究新知 （一）动手操作，理解概念 1、理解概念 师：看来判断一个图形是不是轴对称图形，我们只要怎么做就可以了？ 生：沿直线对折，直线两侧的部分如果完全重合，那这个图形就是轴对称图形。 师板书：对折。从这个同学的回答中，我听出了有四个字特别重要，哪四个字？根据学生的回答，教师板书：完全重合。 2、揭示概念 那你认为什么样的图形是轴对称图形呢？小组里的同学交流一下，谈谈你对轴对称图形的认识。 小组交流后，生汇报。 师：看来大家已达成了共识。（课件出示轴对称图形概念）。 3、认识对称轴 师：你知道为什么我们叫他轴对称图形吗？ 因为是以轴对称的，这个轴我们叫它对称轴。 那你能找出手中图形的对称轴吗？把你找到的对称轴说给同桌听。 师：谁想说一下你找到的对称轴？ 生汇报，师纠正：折痕所在的直线叫做它的对称轴。对称轴通常用点划线来表示。（课件出示对称轴的概念）。 师强调：因为对称轴是条直线，可以向两边无限延长，所以我们在画的时候应该向图形的两边延长一些。 （二）研究轴对称图形的对称轴 1.判断轴对称图形 师：其实说起轴对称图形，我相信同学们并不陌生。在我们认识的平面图形中，就有一些轴对称图形。老师给大家带来了一些，你能不能判断出哪些是轴对称图形？ 课件出示平面图形：长方形、正方形、等腰三角形、平行四边形、等腰梯形、等边三角形、圆。 生判断，不是的图形消失掉。 对于平行四边形是不是轴对称图形可能会出现两种观点。 师：出现了两种观点。一种认为是轴对称图形，一种认为不是轴对称图形，那怎么办？ 生：验证一下。 师：怎么验证？ 生：动手折一折。 师：大家愿不愿意一起折一折，看一看。 教师给每个小组发平行四边形，全班学生操作验证，发现不能完全重合。 师：你现在愿意改正自己的观点吗？好，敢于改正自己的观点，这是一种非常可贵的品质。看来，有的时候我们不能过分相信自己的眼睛，拿不准的时候，可以动手折一折。 2、折一折，找对称轴 师：长方形、等腰梯形……这些图形都是轴对称图形。那你能找出它们的对称轴吗？老师给每个小组里的同学都准备了这些图形，请大家拿出1号信封里的平面图形，小组合作，找出每个图形的对称轴，并把你的想法给小组里的其它同学交流一下。 学生合作交流，教师巡视、参与。 师：哪个小组想汇报一下你们的研究成果？可以选择一个你们最有把握的说一下。 生汇报。 师：你是怎样找到的？（生演示。） 师：大家用对折的方法找到了它们的对称轴，并且发现了有些轴对称图形还不止一条，表现真不错！ 3.画对称轴 那下面的图形各有几条对称轴，你能画出来吗？请大家拿出2号信封里的习题卡，独立的画出这些图形的对称轴。 师提示要用点划线。展示交流学生作品。 师：你是怎么找出的这个图形的对称轴？ 引导生说出数方格和量一量的方法。 （三）画轴对称图形的另一半 师：同学们的动手能力还不错，下面老师要考考你们的想象力，可以吗？ 课件出示：放飞想象。 师：这是个轴对称图形的一半，猜猜它是什么？课件依次出示： 医院标志的一半，中国银行标志的一半，半个联通标志的一半 学生猜后，出示答案。 师：看来，还真难不倒大家。那你能画出这个图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？课件出示。 大家先试着画一下第一个。完成后，和小组里的同学交流一下你的画法。 生展示作品，汇报画法。 生：先看一下左边图形的顶点到对称轴有几个方格，那就在对称轴的右边也数上几个方格点上点。然后再把这些点用线段连接起