青岛版小数学三年级上册《认识周长》评课.docVIP

《周长的认识》评课稿 郑老师执教的《周长的认识》这节课，充分体现以学生为主体，以教师为主导，让学生动手操作贯穿整节课始终的，引导学生积极主动、扎实有效地参与学习活动，自主地学习新知。通过创设生动活泼的数学情境，开展丰富的数学活动,让学生自己感知周长的概念,将枯燥的数学知识,赋予生动的情境,在数学情境中让每个学生亲身经历学习的过程,不仅学到知识,还学到了数学方法:量一量、算一算，培养了学生用数学知识解决实际问题的能力。综观整节课的教学，我觉得教学层次清晰，教学重点突出，教学效果良好，本节课主要体现了以下几个亮点： 一．挖掘有趣素材，巧妙整合课程资源。? ? 新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。毛老师就创造性地运用小蚂蚁跑树叶激趣导入，来引入物体的周长,利用媒体动态演示，引导学生仔细观察：小蚂蚁从哪儿出发，沿着哪儿跑，又跑回到了哪儿？引出“边线”、“一周”等概念，在这饶有趣味的情境中，初步孕伏了周长的含义。学生学得投入，兴趣盎然。 二．注重开展自主学习，提供充分的探索空间。? 《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。课