（北京课改版）一年级上册数学第五单元2、5以内的减法 （四）.docVIP

5以内的减法 主备人：石华平 学习内容：27页 学习目标： 1、通过操作和演示，学生知道减法的含义，能熟练计算5以内的减法，正确读出减法算式，并且体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。 2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力。 3、在学生积极主动地参与数学活动中，获得成功的体验，增强自信心。 评价设计： 1、通过交流5以内减法的算法，会选用适合自己的算法正确计算5以内的减法。 2、在老师的指导下动手操作，进一步感受减法的意义。 3、联系生活实际教学，体会减法在生活中的运用。 学习重点：理解减法的含义。 学习难点：理解减法的含义。 教学活动预案： 游戏导入，复习旧知 1、对口令： 师：我说1， 生：我说4，1和4组成5。 师：我说4， 生：我说1，4和1组成5。 师：我说2， 生：我说3，2和3组成5。 师：我说3， 生：我说2，3和2组成5。 【体现与音乐学科的整合，激起学生学习数学的兴趣】 2、看图说图意，列算式 ○ ○ ○ ○ △ △ △ △ 二、探究新知。 1、昨天我们学习了减法，哪位小朋友能给大家出一道生活中的可以用减法计算的问题? 指名学生出题，怎样列算式？ 板书算式。 师：怎样算出这道题呢？把你的算法在小组内说一说好吗？ 生：好！（学生分组交流；教师巡视并参与学生讨论，适时点拨。） 师：哪组小朋友愿意把你们的算法大声地告诉大家？ （引导学生在全班交流算法，共享思维成果。） 〔 此环节达成目标1：通过让学生创设生活中的数学例子，交流5以内减法的算法，会选用适合自己的算法正确计算5以内的减法。〕 【 体现四生课堂的以生为本。】 想一想怎样很快的算出这道题？ 用数的分成计算减法，这样可就省去了数数的麻烦了。 2、利用数的组成，计算5-2 5-1 5-2 4-2 4-1 3、出示主题图，你看到了什么？图上的小朋友是怎么计算5-3= ，找出你最喜欢的方法，说一说。 请多个同学说图意 ，你能提出一个数学问题吗？ 同桌互说，再全班交流 。引导学生说出完整题意。 〔 此环节达成目标2：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。通过讨论、引导、发现，感受到用数的分成计算5以内的减法比较方便。〕 三、练习： 1、做一做 第1题 （1）、仔细观察，说图意。 第1题：看图，用自己的话说一说图上画的是什么？要求还剩下几个用什么方法计算，怎样列式？为什么？得数是怎样算出来的？ （2）、全班交流，汇报算式。 5-1= 5-4= （3）、说一说你的计算方法。 仔细观察这两道题，你发现了什么？ 2、做一做 第2题，先划一划，再填一填。 第3题，涂一涂，填一填 独立完成第2、3题 练习五 第6题 看清图意，再列算式。 第7、8、9题，独立完成。 四、这节课我们怎样计算5以内的减法？ 〔 此环节达成目标3：在学生积极主动地参与数学活动中，获得成功的体验，增强自信心。〕 教师小结：这节课同学们学得很好，在计算减法时，我们可以根据数的组成和算减想加的方法来计算。课堂小结，鼓励学生语言完整。