苏教版小学语文一年级《笋》教学设计.docVIP

《春笋》 教学目标：　　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。　　　3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。教学重点、难点　　　课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。 教学过程： 一、 猜谜激趣，揭示课题　　　1、 猜谜：小朋友，老师给你们带来了一个有趣的谜语，想不想猜？仔细听――　　头戴尖尖帽，身披节节衣。每年二三月，脑袋钻出地。知道是什么吗？　　　2、板书课题， 齐读课题，提醒：“笋”是一个生字，平舌音。　　　3、 瞧!老师把小春笋带到教室里来了，你们看，它长的什么样子呀？　　　出示竹笋实物，认识“浅褐色”。　　　剥开春笋，感知“嫩生生”。　　二、 初步感知美文　　　1、这样一个“嫩生生、浅褐色”的春笋娃娃多可爱啊，它是怎么生长的呢？竖起小耳朵仔细听。（播课文录音）　　　2、喜欢春笋娃娃吗？打开课本，轻读课文，遇到不认识的字多读几遍，注意读书姿势啊！　　　3、按要求自读，师巡视指导。　　　4、检查自读：（1）个别读；（2）开火车读；（3）游戏：找朋友　　　5、把生字带入课文读。　　　6、指名读课文，听后评价读。　　三、 潜心会文，读出情趣　　　1、情境描述：小朋友，春姑娘悄悄地来到了我身边，她带来了柔柔的春风，带来了密密的细雨，还带来了隆隆的雷声，轰――轰――　　　2、那一声春雷，唤醒了谁啊？　　　3、出示：一声春雷，唤醒了春笋。指名读。　　　4、让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）　　　5、春雷爷爷会对小春笋说些什么？　　　6、这一声春雷，还唤醒了谁呢？ （出示填空）一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）------　　[练习的设计注重知识的迁移，让学生联系已有的生活经验，举一反三，展开想象的翅膀。]　　　7、（播放有雷声的音乐）师指图说：小春笋在春雷爷爷的呼唤中醒来了。投影出示，生口头填空，反复朗读，练习背诵。 一声春雷，唤醒了春笋。它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个从地里（ ）出来。　　　9师：小春笋睁开眼睛一看，呀！好大的一个世界，它看到了什么？会说什么？请你把自己当作小春笋，和你的朋友说一说。（走下位子练习说话）指名说。句式训练：我终于看到了---------------------------------学习第二自然段　　1、师：刚出来的春笋是怎样的？自己读读，指名读。　　2、通过看图体会春笋的可爱，指导朗读第一句。　　3、自读第二句，指导朗读。　　“迎着”该是怎样的？师指图：你们看，春风轻轻地吹，春雨细细地下，笋娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神气呀！你能读好这一句吗？指名读，师生评价。　　[课堂教学中重视对学生多角度、有创意阅读的评价，尊重学生的个体差异。]　　4、春笋是怎样长的呢？指名读最后两句。　　5、师：春笋从嫩嫩的笋芽儿，长呀长呀，越长越高，越长越高，长成了一根根竹子。你能看着图向大家介绍春笋是怎样生长的吗？（指名上台说） 四、物我相融，放飞想象 假如你就是一个春笋娃娃，你会怎样破土而出？你如何在春风中纵情欢笑，在春雨中放声歌唱，在阳光下茁壮成长?” 小朋友们带着你的感受背一背课文吧。[鼓励学生异想天开，让学生把自己对课文的内心体验倾吐出来，促使学生把握课文内在意蕴，领悟春笋不怕困难、奋发向上的可贵品质，激发其主动探索、不断进取的志趣。]　　 五、学习生字　 　1、认读生字并组词。　　 2、自学笔顺。　　 3、说说书写注意点，教师有选择地范写。　　 4、在田字格内描红。　　 5、写《习字册》。 板书设计：　　　　　　　　　　　 冒出来　　再向上　　　　　　　　　　　掀翻　　　　　 向上　　　　　　　　　　冲破　　　　　　　　向上　 春笋 春笋