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以人为本，让快乐走进英语课堂 学科：英语 津南区双闸中心小学 郑佳颖 内容提要： 新课程指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。现代的小学英语新课程秉持“以人为本”的理念，一切围绕以“学生发展为中心”开展英语教育教学活动，对学生的主体性实现具有极大的促进作用。英语教师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，建立和谐互动的师生关系，创造性地设计灵活多样的教学活动，开发教学资源，促使学生对教学内容产生浓厚兴趣并积极参与，促使学生互相学习，多元评价，多鼓励少批评，让学生体验成就感，让学生在整个英语学习过程中体验到英语的魅力，真正让快乐走进英语课堂，从而使英语学习变得轻松、愉快并有实效。 关键词： 以人为本 关爱 教学方法 教学手段 多元 以人为本，让快乐走进英语课堂 新课程指出教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。英语课堂教学以交流为主。教师应在课堂教学中建立一种互动、和谐、教学相长的新型师生关系。正如爱因斯坦所说“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”传统的小学英语课程的构建特征是坚持以 “知识为中心”的原则，在整个英语教育教学活动中漠视学生的权利和地位，使其主体性难以实现；现代的小学英语新课程秉持“以人为本”的理念，一切围绕以“学生发展为中心”开展英语教育教学活动，对学生的主体性实现具有极大的促进作用。这使英语教育本质在更高层次上得以复归，乃英语新课改成功的关键，必须引起我们足够的重视。 英语教师应该怎样调动学生的课堂情绪，使课堂教学能给学生带来愉快的情感体验，让快乐走进英语课堂，把“艰苦的任务”变成“宝贵的礼物”，并享受英语课的乐趣？下面我就结合教学实践谈一谈自己在实施英语新课程中的一些成功做法。 一、 “以人为本”体现对学生的关爱 传统的小学英语课程以学科知识构建为中心，片面强调知识的逻辑结构，课程忽视了把人放到应有的位置，扼杀了学生作为主体享有的独立人格，对智力因素的偏好也导致了学生的片面发展。现代的初中英语新课程突显 “以人为本”的认知原则和规律，它以情境整合为基础，着眼于尊重人，关心人，培养人，发展人。它是一种整合性课程，倡导的“全人”教育，认为知识要服从人的发展需要。 “以人为本”教师在教育教学中要做到目中有人，要面向全体，了解每一个学生，尊重爱护每一个学生，做学生的朋友。师生之间建立亲密融洽的关系。和谐的师生关系有利于学生产生创造的动力和信心，教师在英语教学中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩，优点及思维中的合理因素及时鼓励。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖一种和谐的安全的课堂气氛。” 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。在课堂教学中教师要不时地以唠家常的方式来引出每堂课的知识点，并通过一系列的活动使学生在宽松的气氛中理解语言，掌握语言和运用语言。教师还可以根据不同的课堂内容扮演不同的角色，也可以让同学扮演各种角色，教师和同学一起活动、一起听、一起看、一起读、一起说，学生们无拘无束，表现出孩子的善于模仿的天性，仔细听、大胆读、大声说，在这种宽松的氛围中，学生感受到学习语言的无限乐趣。教师在活动中适时地加以诱导，及时地给予鼓励，让每个同学能体验到成功的喜悦，学习英语的自信心也自然而然地树立起来。 例如：在教学“动物”时，我先复习pig、dog、cat 、 duck, 再跟着音乐学唱“monkey and tiger”这首歌，在学唱歌曲的同时学会monkey 和tiger，再用这首歌教学elephant和 panda ,接着利用多媒体制作的课件不断出现所学的小动物，来巩固所学的英语单词，再以竞赛的形式开展看图猜动物的游戏。有趣的游戏 ，激发了孩子们学习的热情，培养了观察力和表演能力，变被动接受知识为主动求索知识，开发了智力。如：教到 seasons时，我要求学生把自己心中的春天画下来，比一比看谁的春天最美丽。我的话音刚一落，同学们就积极行动起来，他们拿起彩色笔，认真画了起来，一会儿，孩子们手中的一张张百纸就变成了一个个美丽的春天，这大大出乎我的意料。多彩的“春天”博得学生的阵阵掌声，在掌声中，学生的兴趣更高了，学习的积极性也提高了，由于师生关系的改变，课堂气氛和谐了，学生的学习兴趣浓厚了，学生的个性发展了，学的效率提高了。 二、“以人为本”改进教学方法 新课程突显了 “以人为本”的宗旨，注重开发学生的本体价值，形成适用现代社会的良好个性。课程内容没有预设性，学生可以主动参与，主动选择课题，在已有知识的平台上主动探究，这给学生发挥主观能动性留下了很大的空间。新课程的学习方式发生了重大变化，学生同样是教学活动的主体，学习从被动变为主动，学生可以质疑权威，挑战传统，能充分调动学习英语的积极性和求知欲望。新课程是