高中数学论文：从图形变式的角度寻找立体几何教的有效策略.docVIP

高中数学论文 从图形变式教学的角度 寻找立体几何教学的有效策略 摘要：在立体几何教学中设计图形变式，采用一图多解，多图一解，一图多变或一图多用等方法，培养学生把握空间图形的能力，对学生进行行之有效的思维能力的训练，有利于学生形成空间观念，深化概念理解，优化解题过程，进一步提高空间想象能力和推理论证能力. 关键词：立体几何 图形变式 思维能力 立体几何是高中数学的重要内容，新课标将立体几何定位于培养和发展学生把握图形的能力，空间想象与几何直觉能力，逻辑推理能力等.教学经验表明，学生在学习立体几何时存在的主要难题是:图形难看，概念难懂，定理难用，问题难解.因此，在教学中除了重视对教材教法的研读与探讨外，更应重视挖掘例题与习题中的教育资源，充分发挥它们的潜在功能，对它们进行改组或变式，构建它们间横向纵向的联系.在立体几何教学中设计图形变式，就是在保持图形本质属性不变的前提下，有意识地多方改变图形的非本质属性，提供给学生不断变换形状和位置的图形，从而丰富学生的感知，从不同角度和方向加深学生对空间概念的理解与想象. 一、概念教学的图形变式 概念是数学的逻辑起点，是学生的认知基础，是学生思维的核心.学生不仅要掌握作为对象的概念，而且要掌握作为过程的概念；不仅要掌握作为个体的孤立的概念，更要掌握作为联系的网络结点的概念.而影响学生掌握概念的主要