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浅谈高效课堂中学生的自主行为 一堂思想政治课的成功与否，其关键点已经由教师的“一言堂”转移到如何发挥课堂教学中学生的主体作用上。那么课堂教学中怎样才能做到充分发挥学生的主体作用呢？本人就近几年的教学实践，谈谈自己的做法及体会。 课堂教学是学校进行素质教育的主阵地，也是培养和提高学生的学习能力的主渠道。然而，在应试教育模式影响下的传统课堂教学，往往只注重教师的讲授，以“填鸭式”的教学将知识硬塞给学生。因此极大地扼制了学生的学习积极性。为培养、提高学生的学习能力，让学生“学会学习”，必须对原先的课堂教学模式加以改革，切实确立保证学生在课堂中的主体地位。 在思想政治课的课堂教学过程中，我尝试了“预习、听课、讲授、小结、练习”这样的五步教学法，觉得不失为培养和提高学生政治学科自学能力的一种较为有效的方法。 第一、预习。教师上课前要备课，为讲课作好准备，学生课前同样也应为上课作好准备，这个准备就是预习。预习并不是简单地让学生看看课文了事，必须让学生带着问题、带着目的去看书。课前预习课文，至少将课文看二遍，第一遍是粗读，使学生对课文的内容有个较大致的了解。第二遍开始了解课文的层次和结构，并设法找出重点、难点、疑点。 第二、听课。学好思想政治课必须牢牢抓住课堂四十五分钟，最大限度地提高自己的听课效率。首先，课前要把书、本、用具准备好，不然易打断听课的思路，并且还要做好思想准备，保持精神饱满。 其次，听课要有明确的听课目的，听课时要对自己提出更高的要求。预习，对新课内容只是初步理解，要加深理解还要靠专心听讲。听课一定要在教师的具体要求下，精力集中，思考积极 第三、讲授。在学生经过了预习、讨论之后，教师就可以有的放矢地对教材进行讲解，抓重点、破难点、解疑点。，教师可以根据教材内容的不同，联系生活，设置一些精巧别致的小问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中教师除了注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展外，师生间可以互相诘难答题、互相启发补充，形成师生间双向的智慧交流，迸发出创造的火花，从而形成教学相长的氛围。 第四、小结。所谓小结就是对一堂课所讲的知识的总结概括。小结的语言要巧妙，要有激情，师生之间应产生共鸣；同时小结要带有悬念，让学生乐于去探索、探究。 第五、练习。在学生理解、掌握了教材知识的基础上，教师可以围绕教材内容，针对一些重点、难点、疑点出一些少而精的练习题。根据情况，练习题可让学生当堂回答，也可以作为课后作业。通过练习，学生可以进一步巩固知识，并运用已学的知识去分析问题、解决问题。 “教无定法，贵在得法”，我始终认同这一点。在思想政治课的教学中，凡是能够促进学生自主学习的方法和途径都值得我们去探索去尝试。真诚期待着有更多的同行一起交流，共同为追求课堂教学的理想境界，实现学生的自主学习而努力！