组员剖所一.docVIP

組員：解剖所一?? 王婷俞 流病所二?? 洪瓊芳 化學系四?? 張雅涵 生科系四?? 陳專凱 前言： 緣起： 為了可以增強同學們對試題的興趣，減低同學們對試題的恐懼，所以我們透過同學們熟悉的”電影”來編製試題，我們選用”海底總動員”及”冰原歷險記”這兩部電影作為我們題本的主要設計主幹，之所以選用這兩部電影的原因，主要是因為它們較為普及，比較不會有性別喜好上的差異，同時此兩部電影皆是卡通電影，內容較為生動有趣，也較能符合國中生的理解程度，因此我們選用這兩部電影。 設計試題過程： 我們先將國中三年學生所學有關自然與生活科技領域的所有主題、重要觀念及他們參加基本學力測驗必須具有的基本能力皆陳列出來，搭配我們所選用的兩部電影的角色及情節來設計題本，其題本順序盡量配合情節順序。 執行試題測驗方式： 在執行這份試題的測驗時，因為擔心同學們會因為沒看過這兩部電影而影響他們的作答能力，因此在施測這份試題的前一週內，由各班任教老師在他們的課堂時間播放此兩部電影讓同學觀賞，同時試題裡會再做電影情節的簡介，以利學生們作答，此外，在執行試題測驗之前，老師們必須先準備好足夠的藥劑、試紙、及實驗器具，並安排好同學們考試先後順序及出入的動線，以利施測實驗題的時候能夠順利進行，並且避免學生們彼此交流，以確保考試的公平性。 特色： 施測試題與電影角色及情節做結合，具吸引力。 施測試題涵蓋紙筆測驗及實際操作的實驗題，同時包含選擇題、填充題、問答題三種形式，讓學生無法全部以猜測的方式作答，必須真的瞭解其觀念及過程才會作答。 同一試題取材跨科或跨章節，不像傳統試題幾乎都是分科出題，此種跨科及跨章節的出題方式能測驗出同學們整體的觀念是否能夠相通並貫連。 施測目的： 測驗學生是否具備自然與生活科技領域的基本能力及測得學生三年學習的成果 施測對象： 國中九年級生欲參加國中基本能力測驗 施測試題及分析說明： 九十四學年度國民中學基本學力測驗 自然科題本 第一部份： 故事一（海底總動員）介紹： 在美麗的海葵海底花園中，住著一對相依為命的小丑魚父子，自從魚媽媽珊珊意外喪生後，魚爸爸馬林(Marlin)就承擔起父兼母職的工作，盡力撫養他的小兒子尼莫(Nemo)。由於大海中暗藏種種的危機，魚爸爸Marlin總是告訴小魚兒Nemo不要亂跑，但不知天高地厚的Nemo，一心想擺脫種種限制，去游遍海洋追尋冒險。有一天，被好奇心驅使的Nemo 再度離開父親的視線，結果居然被一位潛水夫給逮住了，因此被帶到雪梨一家牙醫診所的水族箱中飼養，心急如焚的小丑魚爸爸Marlin 為了尋回Nemo不畏艱難，決定展開他的千里尋子之旅，在途中遇到一隻健忘的藍倒吊魚多莉(Dory)願意幫忙與他同行，後來還遇到形形色色的朋友及遭遇各式各樣的危機，最後馬林發現自己當不了英雄，但是他的兒子Nemo卻有自己平安回家的大膽計劃。 以下請各位就片中的情境以及國民中學階段課程內容所學，進行應用作答。 Nemo在還是受精卵的時候，是經由哪種發育方式長大的?其受精方式為何?請選出正確的組合。 (A) 卵胎生、體內 (B) 卵生、體外 (C) 胎生、體內 (D) 卵生、體內 解答：（B） 能力指標：1-4-3-2依資料推測其屬性及因果關係 分析說明：測驗學生是否知道不同動物是靠不同受精方式孕育下一代及是否瞭解是由卵生還是胎生繁殖。 假設以A表示雙鰭健全(顯性基因)，a表示有一鰭缺陷(隱性基因)，Nemo父母親馬林和珊珊皆雙鰭健全，試問Nemo父母親下次所生的孩子裡，和Nemo一樣有一鰭缺陷的機率為多少? (A) 1 (B) 1/2 (C) 1/4 (D) 3/4 解答：（C） 能力指標：6-4-2-2依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的事 分析說明：測驗學生是否瞭解顯隱性基因的概念，同時能夠依現有的資料推測出下一代基因表現的機率。 多莉看見大鯊魚，用力地大聲向尼莫尖叫，請問此時多莉的聲音和平常的聲音相比，何者不會改變？ (A) 聲音的波長 (B) 聲音的振幅 (C) 聲音的頻率 (D) 聲音的速率 解答：（D） 能力指標：2-4-5-6認識聲音、光的性質，探討波動現象及人對訊息的感受 分析說明：很基本的概念題，主要測試學生是否明白聲音的性質與表現出來音量大小、頻率高低之關係。 Nemo的爸爸與多莉被鯊魚追趕逃到深海，請問該處的生物環境系統能量來源不可能來自何處？ (A) 海底高溫泥漿火山 (B) 淺海魚類遺骸沈澱 (C) 強烈日光穿透海水 (D) 岸邊大型藻類碎片 解答：（C） 能力指標：2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說；岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響 6-4-2-2 依現有理論，運用演繹推理，推斷應發生的