课题学校学习组织的构建与学习型学校建设.docVIP

PAGE PAGE 16 课题《学校学习型组织的构建与学习型学校建设》 阶段性总结 塔河县第二小学课题组 课题研究方案的制定 （ 一）课题的提出 我国正在进行的基础教育课程改革实验，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。它给我们学校带来的是前所未有的挑战，面对这场变革，学校该进行怎样的脱胎换骨式的再造，以全新的组织形态来应对变局，以提高学校的核心竞争力，实现学校的可持续发展？ 反观传统的学校组织形态，我们可以看出它其实是一种“自上而下”的科层式、“金字塔”型的权力结构，在这样的组织中，决策权和执行权往往相分离。这样的组织往往充满了“学习障碍”，正是这些障碍限制了我们以开放的心胸来看待问题。于是我们习惯本位思考，把自己的责任局限于职务范围之内，只考虑部门利益和自身立场，缺少成员间的相互合作，部门间的相互学习，共同切磋。不仅如此，在这样的组织中我们还往往被旧习所禁锢，过去无效率的经验常常会左右我们对现实问题的解释，使得我们习惯于维持现状与修修补补。这种看似严密与井然有序，实则僵化刻板、缺乏生机的组织结构其实已越来越不能适应当代社会的复杂性和变动性。尤其是今天面对新课程的挑战。如果一所学校在管理上无法迅速地作出反应，随时调整自己的应对策略，如果组织中的成员依然如温水煮青蛙般对缓缓而来的严峻威胁习而不察，若无其事，甚至自得其乐，没有引起足够的重视。那么我们以为无论这所学校今天多辉煌，它也必将走向衰落。 面对挑战，我们必须变革学校传统的组织形态，使它成为有较强应变性和极富创造力的组织。基于此我们选择了学校学习型组织的再造——通过对学习型组织的理论和策略的深入研究，将学校重塑成一个把学习作为组织的第一要务的组织，一个全体组织成员处在不断学习中的组织，一个能使人由工作中得出生命意义、实现共同愿望和目标的新型组织。唯其如此，教师的个人的生命空间才能得以无限拓展，教师才能真正成为一个全神贯注于自己喜欢做的事、又兼顾生命中最重要事情的“学习者”，教师才能从一个教学典范转变为学习的典范，从而真正去引领学生在主动参与中生长，在独立探索中起飞，在自主发展中成熟。学校也因为拥有了核心竞争力——学习力，而能够在未来的激烈竞争中保持持久的优势。我们认为处在竞争激烈的年代，为寻求学校可持续生存之路的探索我们作出这样的战略选择是非常有价值的。 （二）课题所要解决的主要问题 第一，解决当前学校管理中普遍存在的重机构、重权力、重章法而没有从根本上真正重视人的问题。虽然也有不少学校倡导以人为本，但教师的潜能、积极性并没有因此而充分发挥出来。随着社会的发展，教师将变得越来越有主见，越来越有个性。如何顺应这种趋势，通过管理创新，营造宽松和谐的工作、学习环境，最大限度地激发和调动广大教师工作、学习的积极性和创造性，使之在工作和学习中体验生命的价值，活出生命的意义，从而更加自觉、更加聪明地工作，这是本课题首先需要考虑的问题。 第二，解决学校管理与文化建设相脱节的问题。著名学者马尔库塞认为，观念和文化的东西是不能改变世界的，但它可以改变人，而人是可以改变世界的。传统学校管理的最大弊端是见物不见人，重科层、重规章而忽视人的内心感受，人文关怀淡薄。学校是传承和创造文化的场所，应该体现出一种文化管理的风范。学校管理的最高境界，应该是建设以人为本、为学习服务的管理文化，以管理文化为主线带动其它各项文化建设，营造具有校本特色的以学习＋激励为本质特点的文化氛围，让校园散发出一种浓浓的文化气息，否则，学校管理改革与发展就只能在较浅的层次徘徊。因此，从文化建设的高度来反思学校管理，建设以人为本、为学习服务的管理文化，理应成为本课题关注的另一个重点。 第三，解决教师专业发展与学校现行组织管理、运行机制相冲突的问题。自20世纪80年代以来，教师专业发展便日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。教师专业发展涉及到两个问题：一是教师专业发展阶段的划分以及各个阶段专业发展的内涵，二是促进教师专业发展的保障机制。 （三）对课题研究的目的、意义的认识 首先，开展本课题研究，可以在全面建设小康社会背景下为塔河教育现代化寻找新的切入口和生长点，推动塔河教育现代化建设。塔河教育现代化已由外延扩张步入内涵发展，由重硬件建设转向重软件建设，亟需寻找新的切入口和生长点。本课题研究正好在这方面进行探索和尝试。 其次，开展本课题研究，可以为学校可持续发展寻找组织、制度、动力保障。所谓可持续发展，就是既考虑当前发展的需要，又考虑未来发展的需要，不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益。就学校而言，什么因素既影响当前发展又影响未来发展？只能是教师资源。开发教师资源，提高教师素质，永远是学校管理的头等大事，这需要有相应的组织、制度、动力保障。建立健全这种保障机制，是本课题的研